让语文课堂成为学生享受审“美”的旅程

陈玉萍

【摘 要】在小学语文课堂教学过程中，一定要提高学生的审美能力，以审美能力增强阅读能力，提高学生语文的学习兴趣，要让学生积极地学习、主动地学习，不断提高学生的语文学习水平和能力，促进教学质量大幅度提高。

【关键词】小学语文 课堂教学 审美

小学语文内的文章具有强烈的美感，小学语文文章的艺术性较强，能够为学生带来强烈、有效的情感体验、美感体验。教师在语文教学中，需要创建良好的教学氛围，强化学生美德感受与体验。在小学语文课文内容的基础上，给予学生强烈的美感与体验，促使学生能够更好地享受语文美、文学美。

一、由文入情，浓情课堂，感受美

意境美在整个小学语文教学中，属于重要任务，只要是佳作，其中均会包含浓厚的感情，还具备独特的审美趣味，学生在阅读过程中能够在文章内容的基础上感受美。在文章品读过程中，教师需要强化引导，适时给予学生一些启发，促使学生寄情于景、触景生情。

例如：在《唯一的听众》教学中，教师需要明确文章内容，讲解的是一名乐感极差的小提琴演奏男孩，羞于自己的乐技，而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴。然而一旁的老人时常听琴，默默地鼓励着男孩，使男孩恢复自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每当在人群前演奏时都会想起当年鼓励自己的聋老人。在学生明白文章内容之后，教师可引导学生去回忆在日常生活中，鼓励自己的人。明白“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在日常生活中，需要多鼓励自己的朋友、家人、同学，为他人送去温暖，明确文章内的情感，感受到生活中的美、学习中的美。

教师在语文知识教学中，需要在教材内容的基础上，融入一些情感，促使学生能够与文章内容形成有效的情感。教师通过浓厚的煽情旁白，可实现语文课本内容的扩展。只有教师讲的投入，学生才可入迷，才能够在简单、朴实的语文知识中，感受到课文的丰富与优美，启发学生对美的感受，促使学生能够在无形中感受到文章的美丽，并受到文章美的熏陶。

二、身心投入，妙语课堂，鉴赏美

小学语文在教材选取上，知识与文章类型比较丰富，教师在语文课堂教学中，需要综合兼顾各类美学。在自然环境文章教学中，教师需要创建良好的鉴赏环境，构建良好的教学氛围，促使学生可全身心地投入到语文知识学习中。

例如：在《怀念母亲》教学中，为确保学生全身心地投入到课堂知识学习中，教师需要提出问题：“作者为何要用怀念母亲为题目？”只有学生带着问题去阅读课文，才可更好地理解课文，深入剖析课文内容。明白文章中的母亲，不仅指的是亲生母亲，还包括祖国母亲。针对两位母亲作者均带着崇高、真挚的爱慕情感，在作者生命中两位母亲均有着同等重要的地位，为全文奠定了濃厚的情感基础，接着引出对两位母亲的描述，促使文章结构浑然一体。作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。

在小学语文教学中，只有学生全身心地投入到语文知识学习中，沉浸在语文文本中，才能够明白文章的含义与内容，掌握文章精髓。在长期的文化中，学生能够润泽在课文内容中。教师在日常教学中，需要强化引导，促使学生在文章品读过程中可感受到文章内的语言美、情感美，实现自身审美能力的提升，促使自身可养成一定的鉴赏能力。

三、内隐外显，引导课堂，创造美

在教学过程中，促使学生将知识转化为能力属于教学任务与目的，审美教育是为学生提供文章欣赏美，为学生提供更多的创造美体验。教师需要不断完善自我，创新教学方式，将文章内外的美、情感联系在一起，强化课堂引导。教师在小学语文教学中，需要强化语文课堂引导，明确文章内外之间的联系。

例如：在《十六年前的回忆》教学中，不仅仅展现的是回忆的美，还展现除了李大钊同志在敌人面前的沉着、冷静、坚贞不屈、敢于为革命献身的精神之美。文章运用了首尾呼应、倒叙和对比的写作手法，教师可引导学生深入分析，强化思考，明白文章是采用第一人称按照时间的顺序和事情发展顺序写作，纪念的是作者父亲被害十六周年，文章完全属于回忆式文章。教师在教学中，需要强化文章内外的情感联系，强化语文课堂引导，实现学生创造美的培养与提升，为学生的全面发展奠定基础。

在《北京的春天》教学中，老舍先生用文章的形式，将春节的热闹展现出来，凸显出不同民族之间的独特风俗习惯。老舍先生用“俗白”的风格，地道的北京语言，将北京春节的民俗、民风展现出来，凸显了中国传统民俗节日的温馨、美好，表达了自身对传统文化的热爱与喜爱。

在课堂教学中，教师需要强化教学引导，促使学生能够在语文学习中获得练习、启发，并将趣味审美组件延伸到实际生活中，为学生创造趣味性较强的生活环境，促使学生在学习过程中，可不断完善自身的知识结构，实现自身全面、健康发展。

【结 语】

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师需要善于发现其中的美，引导学生从语文教材入手，感受教材内的发现美、寻找美。教师需要重视学生的审美教育，将审美培养贯穿在整个小学语文教学中，为学生的全面发展奠定基础，促使学生充分享受语文学习带来的艺术美。

【参考文献】

【1】林春曹.让语文课堂成为学生的享受——关于小学语文课堂现状的分析与思考【J】.语文教学通讯，2003（28）

【2】韩小燕.让小学生感悟语文课堂之美【J】.学生之友（小学版）（下），2011（07）