信息化条件的仿真实验教学研究

石德勇

【摘 要】 信息化条件下如何进行高效的教学是当前相关研究的重难点。以液压技术中的进油节流调速回路仿真实验教学为例，介绍了信息化条件下如何高效的进行仿真实验教学，对其他专业教学也有一定的借鉴作用。

【关键词】 信息化；仿真实验；教学

一、信息化条件下教学的技术准备

雨课堂是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，目的是全面提升课堂教学体验，让师生互动更多、教學更为便捷。由于其为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案，得到了众多学校的运用，本文微课教学也将利用雨课堂。

二、信息化条件下老师实施教学

（一）课前预习。（1）在雨课堂教师电脑端将课前预习课件，包括雨课堂三个预习PPT，运用Focusky动画演示大师软件制作的3个微课动画视频和应用Corel VideoStudio Pro绘声绘影专业编辑软件制作的教学实验实录微课视频4。（2）及时通过手机端批改学生提交的预习作业，并和学生及时沟通。（3）通过雨课堂课前预习一、二、三的检测统计数据，教师能准确及时了解学生对前期预备知识，利于后期课堂学习中的差别化教学。

（二）课中学习。（1）利用雨课堂教学授课PPT展示学生预习成果，并且根据预习检测反馈的情况，差别化教学。（2）对学生反应较困难的知识，重点讲解，通过雨课堂授课PPT布置任务一仿真回路、任务二组装实物回路。（3）结合回路仿真视频和预习2、预习3的反馈数据，展示、指导学生完成仿真回路模拟。（4）结合讲解视频及预习三反馈数据，对于组装过程的要点，容易出错的地方进行重点讲解。观察指导学生完成组装实物回路，检查回路。（5）在学生展示任务成果的同时，利用雨课堂完成即时考核。（6）引导学生回顾本次课的重点、难点。通过课程平台布置发放课后拓展作业。

（三）课后拓展。（1）通过教学平台推送“爱液压论坛”等液压知识学习平台，加强学生与企业实际的联系。（2）利用雨课堂教学平台，和学生课后也能实现实时沟通交流、作业布置收集。能够完整、准确的检验学生的学习效果。（3）展开教学反思，总结教学效果。

三、信息化条件下学生学习流程

（一）课前预习。学生在接到预习通知后，进入雨课堂学生手机端，学习预习课件、微课等信息化教学资源，自主学习，完成并且提交预习检测。学生预习工作可以在教室、宿舍、图书馆、甚至操场，随时随地进行，拓展学习的时间与空间。

（二）课中学习。（1）展示讲解预习作业。听取老师典型问题梳理，进一步理解重点和难点。（2）学生小组为单位，实施完成任务一仿真回路模拟和任务二组装调试实物回路。（3）以小组为单位，展示任务成果。（4）回顾讲解回路组成、原理、仿真主要步骤、组装主要步骤。

（三）课后拓展。（1）通过网络课程平台完成课后作业并对感兴趣或有疑惑的问题进行提问。（2）利用FluidSIM液压仿真软件尝试组装没有学过的回路，让学生将学会的知识举一反三。

【参考文献】

[1] 苏小兵， 管珏琪， 钱冬明. 微课概念辨析及其教学应用研究[J]. 中国电化教育，2014（7）.