略论多媒体与高中历史教学的有效融合

2018-10-25 12:23孙秀英
课堂内外·教师版 2018年9期
关键词:高中多媒体融合

孙秀英

【摘 要】 历史是高中教育阶段的重要科目之一,在培养学生人文素养上发挥着重要作用。为了提升高中历史教学效率,教师要注重引入多媒体,营造生动、新颖的氛围,促使学生全身心参与学习中,既能够掌握牢固历史知识,也实现了综合能力的发展。本文将结合高中生学习规律,探讨多媒体与高中历史教学的有效融合策略。

【关键词】 高中;历史;多媒体;融合

将多媒体应用到高中历史教学中,能够让教学方式发展的更加多元化,确保获得事半功倍的教学效果。教师要树立新的教學观念,通过多媒体开展高中历史教学活动,能够培养学生的学习兴趣,让课堂教学得到有效拓展,让高中历史教学目标顺利实现。

一、创设情境,激发兴趣

高中历史教学中应用多媒体,以文字、图片、声音和视频等结合的方式为学生呈现之时,将抽象、复杂的历史知识形象的呈现出来,便于学生理解与记忆,也能让学生逐步产生浓厚的学习兴趣。

例如:在《两级对峙格局的形成》教学中,教师先在课堂上用多媒体播放美国攻打伊拉克的真实画面,引起学生心理的共鸣,并适时转换为二战胜利时的场景,让学生产生身临其境之感。这时候教师要提问:“第二次世界大战产生的影响是什么?哪个国家在二战中综合实力得到了增强?”之后教师再展示《二战期间美国实力增长情况简表》,成功导入新课。

二、视听结合,锻炼思维

思维是人脑对客观事物的概括与间接的反映,能够将事物本质属性及内在规律性联系反映出来。多媒体表现力较强,拥有丰富的信息,能够对历史场景进行再现,学生在观看直观画面的同时进行想象,思维得到了有效发展,运用知识解决问题的能力也得到了提升。

例如:在《从中日甲午战争到八国联军侵华》教学中,教师要通过多媒体播放电影《甲午风云》中的一些片段,如邓世昌等北洋水师官兵奋勇作战牺牲;李鸿章命令北洋水师避战自保;慈禧太后筹备自己的六十大寿,大肆铺张;北洋水师在威海卫全军覆没。学生在观看视频以后,教师要提问:“北洋水师整体实力很强,但是为什么最终败给了小日本呢?”学生在思考时联系到李鸿章、慈禧太后,就得到清政府的腐朽是战败的根本原因,也对本节课内容有了更深层次的理解。

三、播放音乐,加深印象

高中生思维非常活跃,热情好动,而历史知识则显得非常枯燥,学习无法提起兴趣。为了让高中历史教学变得别致有趣,教师可以结合教材内容,合理选用音乐,让学生在轻松、愉快的氛围下学习历史,达到学习效率提升的目的。同时学生也能对历史知识产生深刻印象,便于更好地进行理解,实现了寓教于乐的效果。

总之,加强多媒体与高中历史教学的有效融合意义重大, 需要教师引起高度的重视,逐步转变教学方法与内容,将多媒体的优势充分发挥出来。这样学生才能积极参与到整个教学活动中,学习也更加认真,在教师引导下开动脑筋积极思考问题,对历史知识也有深入的理解,在获得良好学习效果的同时,也实现了综合历史素养的提升。

【参考文献】

[1] 赫秋红. 高中历史教学中多媒体技术的应用研究[J]. 学周刊,2017(17):163-164.

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