小学低年级语文识字趣味教法例谈

林红梅

【摘 要】 如何让学生轻松愉快地学习汉字，提高语文学习兴趣和识字教学效果？作者认为低年级的识字教学趣味教法尤为重要，它是提高学生语文学习兴趣的重要基础，是提高汉字学习能力的重要保证。

【关键词】 识字；趣味教学法；小学语文

“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》所明确提出的。

如何让学生轻松、愉快地学习汉字，提高语文学习兴趣和识字教学效果？我认为低年级识字教学的趣味教法尤为重要，它是提高学生语文学习兴趣的重要基础，是提高汉字学习能力的重要保证。下面我主要结合实际教学课例，与大家共同分享识字教学中的 “趣”法。

一、用游戏形式学习巩固汉字

【课例】 一年级上册《日月水火》识字教学。

【教法】 我运用多媒体课件，给学生逆向展示了汉字的演变，既直观地让他们知道了汉字象形的由来，也让他们清楚地理解了“象形字”的定义：根据物体的样子，以形造字。学生非常轻松地认识了“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个字，并且运用掌握的象形字知识，轻松地完成了课后“猜一猜”“连一连”中“兔、鸟、竹、羊、木、网”六个象形字的练习。结合今天所学，课后再让学生找一找象形字，并画出对应的图画，在小组中交流、在班级“识字小状元”栏中展示。孩子们觉得这项作业可好玩了。

【感悟】 学生第一次接触象形字，老师通过课件演示，阐释汉字的起源，揭示汉字的演变，充满趣味性，通过写与画，培养学生动手能力；作业设置上，能够激发学生思考和发现，培养探究能力。

二、趣解汉字，帮助记忆

【课例】 “找”与“我”的识字教学。

【教法】 在教学“找”时，为了帮助学生和“我”字区分清楚。我给他们解析：“找”东西时要动手，有时还要借助工具翻一翻，找一找，所以“找”字左边是“扌”旁，右边是“戈”。而“我”是个独体字。你们想一想为什么呢？因为“我”是人呀，头、胳膊等都长在一起不能分开的。是不是呢？同学们会意地笑了，他们从字形结构上轻松地区分并记住了“我”与“找”。

【感悟】这样生动有趣的课堂深深地吸引着孩子们，提高了他们学习的兴趣，促进了他们积极主动地参与到语文课堂学习中来。

三、编顺口溜区分形近字

【课例】 “瓜—爪”“己—已”等形近字教學。

【教法】 生活中双胞胎长得太像了，难以分清，汉字当中，也有许多“双胞胎”。例如：“瓜—爪”“己—已”等。我引导他们仔细观察，同时编顺口溜，让他们巧记这些形近的生字。教学“瓜、爪”时，我编了这么两句：瓜瓜，藤上结大“瓜”；爪爪，尖尖似小“爪”。

教学“己、已”时，我说，我们中国人向来谦虚，所以可以这样记：自 “己”不出头，出头是 “已”（已经的已）不是己（自己的己）。

【感悟】 通过朗朗上口的顺口溜，很形象地区别出两个形近字的异同，使学生能够很轻松、愉快地掌握，而且容易记住，不遗忘。

总之，因为趣味的引入，使我的课堂充满快乐，深受孩子们的喜爱，识字教学收到了良好效果。当然，识字教学的趣味性还体现在很多方面，需要我们不断地总结和探究。

【参考文献】

[1] 熊文. 趣味识字快乐识字[J]. 科学咨询，2018（3）.