《原理》课实践教学模式的研究与实践

赵春兰

摘 要：为了适应应用型大学人才培养目标的要求，黑龙江工程学院思政部对《马克思主义基本原理概论》课实践教学进行了深入研究，从实践教学的目标、流程、内容、形式以及考核方式等方面进行了全面改革，初步建立了实践教学的新模式，并在实践中取得了一定的成效。

关键词：应用型人才培养目标；实践教学模式；情景剧；社会实践

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）09-0224-02

《马克思主义基本原理概论》（简称《原理》）课是大学生思想政治教育的重要内容和有效途径，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的作用。本文以黑龙江工程学院为例，介绍了本院思政部《原理》课实践教学模式的创新研究与实践。此项实践教学改革经过了多轮的教学实践，已取得了良好的教学效果，具有一定的推广价值。

一、《原理》课实践教学中存在的问题

（一）重理论、轻实践的传统教学指导思想

长期以来，《原理》课一直把教学的重点放在理论教学上，忽视了理论教学的基础是实践，理论教学的归宿也是实践，导致了在教学过程中，实践教学所占的比重非常小，实践教学的内容、形式以及考核方式也比较单一，理论教学和实践教学严重脱节，很难起到理论指导实践、学以致用的作用。

（二）实践教学目标不明确

在传统的《原理》课实践教学中，因为没有制定明确的实践教学目标，师生在实践教学过程中都比较盲目，教师是凭经验行事，学生是被动参与，实践教学内容的选择没有针对性、实效性，学生的实践教学成果假大空的现象比较普遍，实践教学最终流于形式。

（三）实践教学过程简单集中，师生缺乏有效互动

传统的实践教学一般是在教学过程基本结束的时候集中进行的，不能贯穿教学的全过程，没有一个循序渐进的培养过程，很难起到培养学生实践创新能力的作用；由于用时较短，教师在实践教学进程中与学生不能很好地沟通和交流，教师的指导不具体、不系统，学生的实践成果是低层次的，甚至是从电脑上抄来的，实践的真正目的很难达到。

二、《原理》课实践教学模式创新方案

针对《原理》课实践教学中存在的问题，思政部制定了《思想政治理论课实践教学大纲》《马克思主义基本原理课专项实践教学方案》，据此，《原理》课实践教学改革从2015年开始实施，到目前已经过了多轮的教学实践，取得了良好的教学效果，初步形成了《原理》课实践教学模式。

（一）强化实践意识，使实践教学贯穿整个教学过程的始终

1.明确实践教学的目标和要求

《原理》课大纲规定：实践教学的目标是让学生在参与实践的过程中深化对马克思主义理论的理解，在实践中增强理论联系实际的能力。实践教学环节实行任课教师负责制，遵循实践教学与课堂理论教学同步进行的原则，理论教学结束之时必须完成实践教学环节。这就明确了实践教学的目标，保障了实践教学的时间，提高了师生对实践教学的重视，使实践教学切实贯穿于整个教学过程之中。

2.厘定实践教学的工作流程

为了使实践教学在整个教学过程中有条不紊，更具有系统性、规范性、可操作性，制定了实践教学的工作流程，即前期准备、任务布置、任务实施与过程指导。随着理论教学的推进，实践教学同步展开，结合理论教学内容，对实践教学提出具体要求。任课教师对学生的实践活动进行系统指导，随时接受学生咨询，提出合理建议，确保实践教学保质保量的进行。

（二）设计多样化的实践教学内容和形式，培养学生的實践创新能力

《原理》课实践教学包括必选项目和任选项目两个部分，必选项目以小班为单位，每个小班必须按要求完成。任选项目每个小班分若干个小组，以小组为单位，每个小组可以根据自己的兴趣爱好从中任选一项。实践项目由老师在课上布置指导，学生在业余时间完成。

1.必选项目的要求

实践教学的必选项目是情景剧。情景剧的实践教学目标是能运用马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法分析解决现实问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师可根据每堂课的教学情况，寻找理论与实际的契合点，及时启发、引导学生根据自己的兴趣，选择自己感兴趣的某一个或几个知识点（原理），联系生活中的典型事例，设计剧情，自编、自导、自演、自拍摄一个完整剧目（10—15分钟）；例如，在学习了第一章世界的物质性及其发展规律之后，教师可以根据原理启发学生：既然世界是物质的，那么我们就要从实际出发，以客观、冷静的态度对待世界和人生；既然人的意识、精神具有相对的独立性，那么我们就应该以饱满的热情，创造世界的精神投入现实生活，实现理想，成就自我。既然世界是物质的，是不以人的意志为转移的，那我们就要顺应自然，谦虚谨慎而不是狂妄自大，敬畏自然而不是玩世不恭；既然物质世界是运动不息、健动不止的，那我们就要刚健有为、自强不息，为生命谱写一首壮美的诗歌；既然世界的统一性是多样性的统一，那我们就应该有海纳百川、厚德载物的胸怀，为世界万物的竞相成长提供一个崇高的思想境界等等。根据这些原理及其现实意义，老师就可以启发学生联系现实生活，创作出关于世界观、人生观和价值观等方面的情景剧。情景剧完成之后按计划在课堂上进行展播，并由老师和学生代表共同给定分数。情景剧这一实践教学形式不仅可以培养学生对于理论知识灵活运用的能力，同时也可以增强学生的学习兴趣，激发学生的想象力、创造力，丰富学生的大学生活。

2.任选项目的要求

由于任选项目形式多样，而且任选项目更具有灵活性、可以给学生更广阔的思维空间，学生可以根据自己的兴趣爱好从中任选一项来完成，这很好地调动了学生的积极性、主动性，激发了学生的创作热情，有利于学生实践创新能力的培养。

一是哲理漫画或哲理手抄报创作。哲理漫画或哲理手抄报的教学目标是拓展学生的知识面，进一步提高学生的哲学素养，并最终达到学以致用的目的。本项目主要以《原理》课的哲学原理为依托，兼顾其他各章内容，指导学生进行创作。比如，在实践教学过程中，有同学画了一幅“荷出淤泥而不染”的漫画，然后对它进行了哲学的诠释，认为“荷出淤泥而不染”蕴含着辩证法的思想。还有同学以哲学中“和谐”的概念为题，抄写了一篇短文，其中阐释了“君子和而不同，小人同而不和”的思想。这些漫画或手抄报对学生的思想或生活的启迪意义一定非同凡响。

二是我喜爱的中外**家。我喜爱的中外**家的实践教学目标是帮助学生拓展《原理》课程的相关学习内容，丰富学生的人文社会科学常识。比如，让学生撰写小论文《我喜爱的中外**家》，通过对中国古代思想家、哲学家生平事迹及其主要思想的了解，可以使学生树立“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为天下开太平”的宏大志向，并为之博学笃行。通过对西方思想家、哲学家生平事迹及其主要思想的了解，可以使学生认识到东西方文化的差异，并尝试探索中西文化交流融合的途径，在对待东西文化上树立“各美其美，美人之美，美美与共”的思想观念，并为中西文化的交流与发展做出自己的贡献。

三是实践与调研。实践与调研教学形式的目标是指导学生利用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析解决现实问题。教师结合课程内容、学生专业以及政策的变化等指导学生自拟题目进行实践活动，撰写实践报告。如：本专业就业状况调查及前景预测；大学生消费水平与观念；勤工俭学对大学生学习的影响；同时，鼓励学生走出校园，开展社会实践活动，对社会上的一些热点问题进行调研。比如，根据第三章社会存在与社会意识的辩证关系原理，指导学生调查社会主义核心价值观提出之后的宣传、落实情况、以及核心价值观对社会和老百姓生活的影响等；另外，加强与学生工作部门的通力合作，引导学生积极参加暑期社会实践活动，比如，利用假期，组织学生到经济文化发达的地区参观考察，使学生认识到社会经济文化的发展、文明的进步，从而更加坚定走中國特色社会主义道路的信念；组织学生到贫困的山区支教，在艰苦的山区环境中，既锤炼了意志，也传播了文化，而且通过对山区生活的亲身体验，更加意识到自己社会责任的重大。组织学生到博物馆、纪念馆、红色基地学习参观，缅怀先烈，继承光荣传统，使学生更加热爱社会主义，更加珍惜今天的美好生活。教师指导学生在社会实践中用马克思主义的观点观察社会、思考和分析社会问题，进而创造性地解决问题，服务社会，使实践教学在一个更高的层次和意义上展开。

（三）抓好实践教学的考核与评价工作，建立科学的实践教学评估体系

1.考核方式

考核原则：专项实践成绩评定本着过程性评价与结果性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合的原则，注重对学生实践经历考察和应用能力考量的综合考核。考核时间：针对不同选题，采取分时段验收的方式。

2.成绩评定

实践成绩评定原则：学生自评占20%，学生实践小组负责人对本小组每个学生的评分占20%，任课教师评分占60%。考核分值比例：《原理》课成绩评定分为两部分，理论教学占80%，实践专项占20%。以百分制计算，实践专项满分为20分，其中必选项目满分10分，任选项目满分为10分。理论成绩与实践专项成绩合并为该学生课程期末总成绩录入教务系统。

三、结语

《原理》课实践教学模式实施以来，由于其在内容上更丰富，在形式上更灵活多样，在教学过程中更具有规范性、系统性、可操作性，收到了很好的实践教学效果。第一，很好地完成了实践教学的任务，据2017年实践教学成绩统计，优秀率在30%以上，良好率在60%以上，期末考试成绩也比以前有了很大的提高，这说明学生对马克思主义基本原理的理解更深入、更透彻，理论联系实际的能力也得到了进一步的提高。第二，由于在实践教学活动中，师生交流较多，师生关系更加融洽，这不仅有利于整个教学过程的顺利展开，而且对学生身心健康发展也具有良好的作用。第三，通过实践活动，使学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，能够正确地处理人与自然、人与社会、人与自我的关系，学生的思想更成熟，视野更开阔，对社会热点问题关注度更高，社会责任心更强。