考级来临，临阵佛脚怎么抱

眭辉军

素质教育的普及和提高，使越来越多的孩子加入了学琴的大军，而每年假期的乐器考级，则是大部分琴童及家长面对的一件大事。从利的方面来说，考级是检验孩子乐器学习阶段成果的一种有效方式，也是锻炼与提高孩子胆量和信心的舞台。考场上能正常发挥水平甚至是超常演奏，可以让孩子充满自信，对乐器学习也更有目标和兴趣；而因为考前心理调节不当，练习方式、方法有误等原因，导致考级时发挥失常，甚至因此而不能通过，则会打击孩子学习乐器的积极性，从而在琴路上留下阴影。

筆者作为乐器教学和考级辅导多年的老师兼琴童家长，认为考级这个阶段是孩子乐器学习的特殊时期，教学和练习方式、方法要针对孩子此阶段的特点和心理来制定，日常苦练必不可少，临阵佛脚更要抱好。

变速弹奏，玩转乐曲

考级前夕，乐曲练习在速度上不能呆板，要经常变速练习，才能巩固与提高。常常出现这样的现象：孩子练熟了乐曲，复习和巩固时，乐曲弹多了，错误居然也莫名其妙地增多。与此同时，孩子练习时也逐渐少了新鲜感，经常是应付式、任务式地赶遍数，少了起初的激情和兴趣，乐曲演奏质量慢慢下降。出现这种现象，究其原因，从心理学的角度说，当对一件事物烂熟于胸时，往往会失去兴趣，有意注意减少，支配人更多的是心不在焉般的无意注意，此时反而更容易出错。因此，从这个角度来说，熟未必能生巧，反而易生拙。解决这种现象，可以从乐曲的速度着手，改变速度来演奏。笔者建议多用慢速来练习。慢工出细活，以钢琴曲为例，可以将音阶、琶音、乐曲等速度放慢，再慢一倍，甚至两倍、多倍。在“慢镜头”练习中，可以把乐曲中容易忽略的诸多细节，如力度、表情、踏板、声部、层次、延长音、装饰音等再次找回来。慢速弹奏还能更加规范姿势，使演奏“有范”。慢速还应和快速交替进行。笔者对学生考级前速度的要求具体为慢和快比例是3：1 ，即慢弹3遍后再原速弹奏一遍。这样的变速弹奏能起到良好的练习效果。

局部和整体，交替练习

考级之前的练习，要再次细捋乐曲局部和整体的联系，整体和局部练习都不可缺。一首乐曲，有它的音乐主题和副题（特别是8级以上的乐曲），有技术难点，有曲式结构，考级之前要仔细分析、梳理，局部和整体要交替练习，才能更加有效。而在局部重、难点的乐句和乐段练习后，则可以将全曲完整弹奏，之后遇到问题再次分开……局部到整体练习，如同蚂蚁搬家，积少成多；整体再到局部练习，既理顺了乐曲这座“森林”，又理清了“树木”——乐段和乐句。

视、背、分、合，唱在其中

视奏和背奏，即看谱演奏和背奏，两者应是有机统一的。从乐器演奏的记忆特点来看，背奏之后，如果期间不失时机地穿插看谱演奏，之后再次背奏，交替反复，往往会更容易加深对所弹曲目的印象；反之，如果背奏后不再看谱，一段时间后，大脑在紧张的情况下有时会突然“短路”以致遗忘的情况。笔者就曾碰到类似的学生，紧张之后手发抖，头上冒汗，奏不下去，怎么也回忆不起来。因此，乐曲能背奏后，不能将乐谱扔在一边，置之不理，还要再次看谱演奏，识谱和背奏结合，才能加深记忆，成竹在胸。

分奏与合奏大多是对于键盘类乐器而言的，是左右两手的单独练习及相互配合，分、合也要交替进行，才能相辅相成。一首乐曲有旋律声部，有伴奏声部，分开来弹奏，可以更加理解左右手所代表的不同声部间的关系，而对于诸如巴赫的复调音乐而言，则更有必要。在8级以上的巴赫作品中，乐曲所涵盖的不仅仅是两个声部，大多是3个甚至是4个声部，而要理清和巩固不同声部的旋律线条，左右手的分练实不可缺。对于这类作品，分练还体现在对于单独的高音或低音谱表中（主要是右手代表的高音谱表有两个以上的声部）乐谱的分声部练习。厘清了不同的声部层次，才能对这类音乐做到心中有底，从而做到弹奏时的手中有数。 在“视、背、分、合”中，唱要融入其中，多多哼唱音乐的主副旋律，唱出音乐的起伏、力度的变化、情感的表达等等，以唱助奏。几乎所有的指挥家都强调过唱对于演奏的重要性。需要指出的是，唱不仅仅可以边奏乐器边唱，也可以脱琴清唱，可以唱乐谱，也可以用“lu”等发音哼鸣。无论哪种唱，都要融入乐曲，投入情感，才能事半功倍。

考场模拟，多次预演

当孩子能够顺利演奏乐曲后，则要对考级进行彩排：模拟考场，走台演出，从而发挥出水平，确保考级顺利。“考场”可以设在家里，也可以设在老师或小伙伴家。不管是哪个“考场”，都要明确以下几个要求和流程：要有观众（父母、小伙伴、朋友、老师都行）、候场、出场、结束的要求和礼仪（如等待、奏前、结束之后的礼仪等等），做几种心理调节方法（如演奏前做几次深呼吸、调整琴登的位置、用纸轻擦键盘等等）。模拟上场前，还要鼓励孩子正确对待演奏过程中会出错的问题。在舞台上，人都会紧张，出点小错在所难免。如果出错了就该将错就错，往下演奏，尽量不要停顿或迂回弹奏，考级过程中尽自己的努力，演奏出自己的正常水平即可。

需要指出的是，“抱佛脚”的一些做法也可以用在平时的练习中。考级之前“抱佛脚”要有实效，前提则是建立在孩子技术层面基本达到要求之上的。如果技术上离考级要求相差甚远，那么，临阵佛脚是抱不起来的。此时，家长和孩子就要反思日常的练习是否真正有效，还是敷衍了事，草草应付。毕竟乐器学习只有日积月累，才能积少成多，奏出佳音。