浅议小学生不良行为习惯的成因及矫正对策

唐小明

摘要：在班主任工作中，发现不同层次的学生存在着一些不良行为习惯。学校、教师与家庭教育对学生的良好行为习惯的养成至关重要，只要教师多关心学生，及时与家长沟通，认真分析小学生不良行为习惯的成因，就能帮助小学生矫正不良行为习惯。

关键词：小学生；不良行为；矫正；对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：义务教育阶段要注重学生品行培养，激发学习兴趣，养成良好习惯。要帮助学生矫正不良行为习惯，就要认真分析成因，研究矫正对策，这是学校德育和班主任、科任教师工作的重要内容，也是学校提高素质教育水平的需要。

一、小学生产生不良行为习惯的原因

在一个班级里，总有一些学生在学习、心理等方面存在自控能力差等行为。比如：上课时手上总有东西玩；经常不能按时完成作业；不讲究卫生、不爱护公物；欺负小朋友等习惯，这些都是小学生常见的一些不良行为，成因主要有以下几方面：

（一）家庭教育中的不利因素

1.家庭教育方法简单。有的父母对子女过于严格，期望值太高，教育方式方法欠妥，过分放纵、溺爱子女，要么过分严厉。作业从不耐心辅导，或只看完成与否，不管其完成质量；考试只看分数，不管其成长进步过程。表现不好轻则骂，重则打，方法简单粗暴。

2.家庭教育示范欠缺。家长是学生第一任老师，由于部分家长文化修养不高，有言行不文明等不良行为，孩子耳濡目染，难免会染上坏习惯，直接为孩子提供了模仿的反面教材。

（二）学校教育中的不利因素

1.学校教育上存在一些缺陷。某些学校为了提高升学率，重点放在了抓教育教学质量上，忽视了学生的日常行为规范教育。

2.教师教学中存在一些偏差。部分教师重视学科教学，忽略了结合学科教学渗透思想教育，对学生日常行为规范及心理健康关注不够，使其丧失学习信心，學生就可能养成一些不良行为习惯。

（三）学生自身行为的影响

在教育教学中发现，有些学生因个体智力或身体等原因，学习成绩、活动能力落后于同龄学生的发展水平，学习上没有目标，课堂上不听老师讲课，课后不主动完成布置的家庭作业。有的学生模仿心理和好奇心理较重，如玩手机、上网等，学生容易产生厌学、逃学等不良行为。

二、矫正小学生不良行为习惯的对策

马克·吐温所说：“坏习惯不可能一下子抛出窗外，但可以把它一步步赶下楼梯。”我们要在认真分析小学生形成不良品行的原因的基础上，采取灵活多样的矫正教育策略，社会、学校、家庭教育要形成合力，为矫正不良行为习惯创造良好的教育环境。

（一）加强班主任与家长的沟通和指导

孩子的成长离不开父母的陪伴，班主任充分利用各种方式及时与家长沟通联系，如来访、家访、电话、家长QQ群、微信等方式，交流学生在校在家的表现，指导家长在家庭中采取合适的方式对孩子进行教育。同时对家长可提出，要给孩子一个良好的家庭环境，多与孩子交流和沟通，主动关注孩子的生活学习，多抽时间陪伴孩子。

（二）重塑不良行为习惯学生的自信心

心理学告诉我们：不良行为习惯学生有比优秀生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功。要培养学生良好的行为习惯，教师和家长应充分尊重学生，爱护学生，培养学生的自尊心，帮助学生重塑自信心，不能歧视有不良习惯的学生。教师一定要“用心与学生交心，用爱唤起学生心中的爱”，帮助他们树立战胜困难的信心和勇气。同时教师和家长还应多鼓励，少指责学生，要善于利用集体的力量，让其感受到集体的关怀和温暖，来帮助其不断进步。

（三）坚持因材施教营造良好的学习氛围

在教育教学工作中，教师要结合班会课和学科教学活动，利用课堂情感与价值观目标引导学生形成科学的世界观和人生观，让学生逐渐养成良好的品行。每一个具有不良行为习惯的学生心理特点及行为习惯各不相同，造成不良行为的原因也不相同，要选好教育切入点，选择灵活有效的教育措施，做到因材施教。如与集体对立的学生，从动之以情人手；对由于无知犯错误的，从晓之以理入手。

（四）指导学生掌握科学的矫正方法

教师可以采取主动与学生促膝谈心，让学生信任老师，细致了解学生的思想波动，帮助学生重塑学习信心。

1.明确目标。可以通过与学生面对面谈话、作业批改一句留言等方式让学生认识到行为习惯无小事，它影响个人形象，影响人的发展，帮助学生增强克服不良行为习惯的动机和愿望。

2.循序渐进。人们常说：“江山易改，本性难移”，这就是说矫正一个不良习惯比培养一个好习惯要难得多。教师要指导学生下决心矫正自己的不良习惯，持之以恒，这部分学生就能和老师、同学和谐相处，学习上进。

总之，学生不良行为习惯的矫正并非一朝一夕可以见成效的，我们要正视有不良行为习惯的学生，以强烈的教师责任感改进对这部分学生的教育方法，摒弃对他们的偏见和不负责任的放弃，相信有教师的悉心教育，家庭的温馨关怀，社会的正确引导，一定能帮助他们打开成功之门，走向美好的未来。

编辑 谢尾合