基于高中化学重点、难点问题解决的微课实践

朱卓坚

摘 要：随着网络时代的到来，很多事物都出现了新的形式。高中化学的课堂学习方式也发生了变化，微课是顺应网络时代的新型产物。高中化学这门学科里包含着很多的知识难点、知识重点。而微课这个新的学习方式可以有助于学生对高中化学重点、难点的理解和掌握。文章结合高中化学学习情况，具体阐述了微课彻底地融入高中化学学习的措施。

全世界都在顺应网络时代的迅猛发展，我们迎来了微时代，所以也就出现了很多的“微产品”，“微产品”涉及了人们的生活中很多的领域。而微课是其中的一个“微产品”，教师和学生都很喜欢这种学习形式。微课在解决高中化学重点、难点方面有着非常重要的意义。本文先分析了高中化学的学习现状，然后从微课的选题、制作过程、使用时间等方面介绍微课是怎样去解决高中化学重点、难点问题的。

一、高中化学的学习现状

化学这门学科与其他的科目有些不同，它有着自己独特的魅力。随着社会的发展，化学已经和我们的生活息息相关了。初中的化学学习是相对基础的，学习基本元素、基本概念等基础知识。但是到了高中，化学的学习又上了一个高度。对学生的要求更多了，需要学生们掌握一些高阶的理论和抽象的概念。

二、解决高中化学重点、难點问题的微课实践

（1）微课选题。微课是用来解决学生在高中化学学习上遇到的重点、难点问题的，所以微课的内容是来自教材的，应该立足于书本的标准。因此，教师的选题内容应该在高中化学重点、难点的范围里，或者针对高中化学的代表性内容、高考经常考而学生又不是很会的内容。比如“电池”这个模块，每年的高考都会有一道大题，不是原电池就是电解池，关于电池反应方程式的书写既是基础又是难点，因为要考虑到电荷、原子的配平。教师确定电池这个微课选题，微课分为两个模块：一个是原电池，另一个是电解池。因为原电池和电解池在电极的判断等方面几乎是相反的，学生很容易就会记混。但是教师可运用微课，把两个电池放一起，作一个系统的讲解，分别讲述两个电池的构成条件以及电极正负或阴阳极的判断等，然后作比较，找出原电池和电解池的不同。比较式的讲解，更有利于学生对这块知识的理解和掌握，从而提高学生的学习效率。

（2）微课的制作过程。微课课堂就像看电影一样，有声有色，还能学到知识。一般剧情枯燥的电影是不受人们欢迎的，微课也是这样。所以微课的制作内容一定要有独特魅力，能够吸引学生的注意力。录微课视频的时候，教师的声音要富有感情，有激昂也要有顿挫；根据选择的课题，可以在书本上找微课内容，也可以在网络上找一些相关的材料；制作微课时确定合适的类型、合适的内容，进而为学生答疑解惑。

（3）微课的使用时间。一是新课开始前。高中课堂的学习并不像初中那样。高中的学习比较辛苦，学习负担重且时间紧，所以课堂上的学习是非常重要的。高中化学这门学科学起来是比较困难的，知识点零碎、概念复杂等，这些都会成为学生在学习化学路上的绊脚石。教师在课堂上花费大量的时间去给学生讲解这些入门的知识是不可取的。这个时候，教师就可以把这些知识做成一个微课，让学生在课前有所了解，在课堂上再有所加深。

比如在教学“氧化还原反应”这一章节的时候，课前，教师把氧化还原反应的特点以及氧化还原方程式的应用等内容做成微课，利用课余时间，让学生观看，这样可以先让学生了解一些关于氧化还原的基础知识。教师在课堂上再把知识点串一串，结合实际例子讲述知识点。这样课前看微课、课堂上听老师讲课、“预习+学习”的学习模式让学生记忆更深刻，同时学习效率也会提高。

二是课堂学习后。高中化学的学习很容易就会出现这种问题：课堂上学生在老师的带领下觉得知识点都掌握了且习题也会做了，但是等到自己去解答的时候，才恍然大悟自己根本就不是真正地掌握了知识。针对这种情况，教师从那些难解决的习题类型中挑几个典型的题，然后把解决方法一起做成微课。有些题可能不止一种解题方法，为了让学生理解更透彻，教师可以把两种解法都附上。比如“酸碱中和反应”，这章内容看起来是没有什么难点的，但是实际做题的时候，学生对误差分析、中和滴定曲线等会犯糊涂。这个时候教师录制一节微课，内容就以一道典型的“酸碱中和反应”题为例，仔细给学生讲解。学生可以反复观看，直到自己真正弄懂为止。最后教师给学生布置几道题，因为有了微课的学习，学生肯定做出来，自信心也会随之提高。

三是考试前。随着一个学期的结束，学生对知识也会有所遗忘，如果要从课本的第一页开始复习，时间上是来不及的。而且学生在自己复习的时候，也会遇到很多问题，这个时候就需要微课的帮忙了。微课的内容就是针对高中化学的重点、难点，而且微课是有声音的，这比枯燥的课本有趣多了。学生通过微课复习，要比自己复习的效率高很多。

（4）微课的分享途径。在学生看一遍微课也不能够掌握知识的时候、放假回家不在教室的时候，怎样让学生还可以进行微课学习呢？最直接有效的方法就是分享，教师将制作好的微课，通过互联网平台分享给大家，让微课学习更方便。目前主要有三种常见的分享方式：

一是建QQ群，群文件共享。教师建一个班级QQ群，把群号告诉学生，教师就可以通过QQ群中的群文件来共享微课视频。学生可以利用手机、电脑、平板等接收群文件，打开微课视频进行学习。当学生看完其中的某一个微课视频后，也可以把自己的心得体会发到群里，与同学们共享。教师与学生间的互动有利于缓解师生关系，也可以让学生充分利用放假时间，进而提高化学成绩。

二是微信公众号。因为微信的广泛利用，所以有了微信公众号这个大平台。微信公众号有着群发视频文件、图片、文字等功能，除此之外，微信公众号里发布的文件等可以通过搜索找到，所以利用微信公众号分享微课视频文件很方便。教师得先申请一个微信公众号账号，再在公众号后台进行操作。教师可群发也可以直接在公众号上直接发表。学生打开该公众号后，可以编辑文字发送，视频资料就可以找到了。学生利用微信公众号可以在任何时间、任何地点去利用微课学习化学。同时教师也可以看得到学生的下载、观看记录，这样可以达到监督学生学习的目的。

三是百度网盘。百度网盘就是百度旗下的一个利用云存储方式进行文件、视频、图片等的分享的软件，储蓄空间高达15G。第一步，教师先注册一个百度账号，然后把微课视频上传到百度网盘里。第二步，教师点击网盘里的分享文件按钮，勾选要分享的文件，就可以把文件分享给学生了。学生点击链接分享，把视频先保存在网盘里后，就可以随时随地观看微课视频学习化学了。

三、结语

新的时代，一切都在更新换代，所以学习方式也应该顺应时代的变化。微课的出现让学生和教师都能享受很多的好处。对于学生而言，微课的学习适合每一个学生，无论学习好坏。微课能把学生的零碎世界充分利用起来，也能及时巩固学生的知识记忆，提高学生的学习效率，提升学生的化学成绩。对于教师而言，微课是一种新的教学方式，是教育路上的一次重要的改革，同时也是一种进步。微课是一个划时代的产物代表，它的出现是教育的进步。本文正是从微课的选题、制作过程、使用时间等方面分析高中化学学习应该怎样利用“微课”去解决重点、难点问题的，希望能给广大同仁提供借鉴。

参考文献：

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