合作学习在初中思想品德教学中的有效运用

李金滨

[摘 要：当前的教育改革进一步深化背景下，加强初中的思想品德教学的创新，提高教学的整体质量，成为教学发展的重要任务。本文先就初中思想品德教学问题以及合作学习模式的应用作用加以阐述，然后就合作学习模式的实际应用措施详细探究，希冀能在此次对合作学习模式的应用研究下，有助于提高思想品德教学的质量。

关键词：初中；思想品德；合作学习]

1引言

初中阶段的思想品德课程的教学，是促进学生全面素质提高的重要课程内容，在新课程教学改革背景下，注重教学模式的创新应用，提高学生的学习质量，是重要的教学目标。通过从理论层面深化思想品德教学的合作学习应用研究，就能为具体实践教学提供有益发展思路。

2初中思想品德教学问题及合作学习模式的应用作用

2.1初中思想品德教学问题

初中阶段的思想品德教学过程中，受到传统教学观念因素的影响下，还存在着诸多问题。教学过程中还采用传统的灌输式教学模式，这对思想品德教学质量的提高就有着不利，对学生的学习兴趣激发以及学习积极性的激发也有着不利。灌输式的教学模式应用下，学生处在被动的学习位置，教师只注重对学生思想品德理论知识的灌输，对学生的主体性突出没有加强重视，也没有注重思想品德的实践教学，这就必然会不利于学生的全面素质发展。

另外，思想品德教学过程中的手段应用单一化，没有和当前信息化教学的发展要求相结合，使得思想品德教学模式滞后。新课程改革发展背景下，对思想品德教学也提出了新的要求，教学过程中要充分注重教学技术的科学应用，从而提高学生的学习积极性。但是在具体的思想品德教学当中，并没有充分重视新技术的应用，学生在课堂上很难集中注意力，从而使得整体的学习效率比较低。

2.2初中思想品德教学合作学习模式應用作用

新课程标准下初中思想品德教学发展中，合作学习模式的应用有着诸多积极作用发挥，合作学习模式是素质教育下的新型教学模式，是和新课程改革的要求相符合的，对学生的公共生活能力以及交往沟通能力的培养都比较有利。通过合作学习模式的应用，能有效促进教师的专业化发展，积极引导学生思想品德知识的学习，让教师在合作学习模式的应用下，转变教学的方式，从而提高整体的课堂教学效率，这对教师专业能力的提高也起到了促进作用。

思想品德的教学过程中，对合作学习模式的应用下吗，能为学生学习思想品德知识提供多样化的方式，给学生的学习带来新鲜感和活力，这样就能促进学生对思想品德知识的学习效率。在合作学习模式下，有助于促进学生思想道德水平提高，让学生从合作当中体会社会生活，从中不断提高道德素质。在合作学习模式的应用下，能帮助学生树立正确人生观价值观以及世界观等，让学生在交流沟通中不断的成长。

3初中思想品德教学合作学习模式应用措施

初中思想品德教学中，在对合作学习模式的应用下，就要结合具体的教学现状，从多方面注重方法的科学应用.

第一，教学前的合作指导措施。初中思想品德教学过程中，在对合作学习模式的应用中，教师要对教学的目标明确，以及对学生有充分的了解。在小组活动前学生提出学习问题，教授学生相应合作探究方法，让学生对合作学习模式先熟悉后实践，学生在课前做好准备工作，对教师所提出的问题详细的思考以及查找相应的资料信息，为课堂中思想品德的知识学习打下基础。如在对我国严峻人口形势的知识点学习中，教师就要先向学生预设问题让学生能对我国的人口现状以及特征能进行查找资料，为课堂的合作学习打下基础。

第二，通过合作学习模式提高学生分析能力。思想品德教学的内容都是和学生的实际生活有着紧密联系的，在对合作学习模式的应用过程中，就要对学生分析问题的能力进行培养。思想品德课程中常常会有普遍性的饿问题，教师通过合作学习模式的应用来对课程当中的问题现状进行分析。在合作学习模式应用中对学生的分组是比较重要的，要能保证学生小组中有优秀的和中等以及稍差的学习成绩学生成员，保障每个小组的实力相当。然后通过具体的问题对学生分析能力进行培养。

如：在学习到社会公共生活需要秩序的课程内容中，教师可通过当前的一些极限运动进行举例，让学生对一些极限运动爱好者行为的正确与否进行讨论，让学生对实际当中的问题进行思考，让学生从问题当中来提高自己的分析问题的能力，这样才能有助于学生的学习进步。在具体的分析问题中，教师要对学生积极引导，保障问题讨论的方向正确。

4结语

总而言之，初中阶段的思想品德教学中，在运用合作学习模式的时候就要充分注重方法的科学性，能和实际教学的需求紧密结合起来，保障思想品德教学的整体质量。在此次对合作学习模式的应用研究下，就能为具体的思想品德教学提供相应理论依据。

参考文献

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