浅谈初中英语词汇教学的方法

蓝艳巧

【摘  要】英语词汇是教学的基础， 只学好词汇不一定能学好英语， 但没有足够的词汇是一定学不好英语的。 在一定程度上， 词汇量和学习英语的水平成正比. 没有一砖一瓦， 盖不成房子; 同样， 没有词汇的语言学习也是无根之树、无水之河，坚持不了多久的。只有打好基础，配合语音、语法、结构、时态、句子、文章等其他知识才能更顺利地学好英语这门语言。因此，重视词汇学习就成为每位英语教师要面对的问题，掌握词汇学习的有效方法成为每位学习者要面对的问题。针对教学中存在的问题，结合笔者词汇教学的经验，这里略谈词汇教学的几点方法。

【关键词】初中英语  词汇  教学  方法

七年级的学生刚刚进入中学，特别是偏远山区的农村的学生，英语基础比较薄弱，甚至有的同学都没有接触过英语，不能正确地发单词的音，跟老师读完几遍单词后很快就忘记了。不会读，读不对，就很难记单词，所以，单词的教学首先要教学音标。

一、教读音标，使学生能够正确发音

懂得英语发音非常重要。要让学生记住44个音素的正确发音，然后教学生看音标，先找出元音音素，再结合元音音素前面的辅音或后面的鼻音连起来拼，再连拼所有的音。例如：单词hi /hai/，先把元音ai 找出来，再跟它前面的辅音h连起来拼，学生就懂得单词hi的读音了，这样拼读單词学生更容易掌握，而且记得牢，不容易忘记。如果学生不会自己拼读单词，就靠机械地跟老师读几遍，死记硬背，不仅忘记得快，而且可能读得不标准。

二、利用有效的方法识记单词

学生在识记单词时，存在这样的一种现象：记得快，忘得也快。学生刚学得的知识，很快就忘记了，这样很容易打击学生，使学生丧失学习的信心和耐心。根据巴甫洛夫的遗忘规律——先快后慢，到逐渐平稳，教师要让学生认识这一个遗忘规律，做好学生的心理辅导，然后要指导学生在学习单词时，要掌握一些有效的方法识记单词。

1.反复记忆

教师要教导学生，学习要温故而知新，当天所教的单词，要求学生一定要找个时间来复习，可以安排在睡前复习，次日再复习一次，过两天，一个星期再分别复习，这样所学的内容就基本上能记下来了。

2.分类记忆

学生学了一段时间的英语，会有一点词汇量，这时可以把所学的单词进行分类记忆。例如：颜色的单词：red、yellow、green、blue、black、white、purple一起记忆，加深印象。家庭成员的单词：father、mother、grandfather、grandmother、uncle、aunt、brother、sister归纳在一起记，不容易搞混淆。

三、开展形式多样的教学，重视直观性

1.创设情境，增加词汇教学的直观性

教师在教词汇时，要联系学生的实际，创设贴近学生生活的情景，让学生融入进去，运用所学的词汇。在特定的情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识。因此，教师进行词汇教学时要结合真实的情境呈现出来。比如在教球类单词时，教师可以创设一个情景，教师拿一些球来教室，放在个别同学的桌子上，球在谁的桌子上假设那个球就是他的，教师在教球类单词的时候，就可以这样问学生：“Do you have a ping-pong ball？”学生可以用“Yes， I do.”或“No， I don't .”来回答。再让学生互相对话。这样可以结合句型来教新单词，学生在不知不觉中学会了单词，还懂得运用句子，达到更好的教学效果。

2.利用实物、图片呈现词汇

用实物、图片的方式呈现词汇，既形象、生动，又可以吸引学生的注意力，同时还节约时间。例如在教动物的单词的时候，教师通过多媒体课件展示一副动物园的图片，图片上有熊猫，老虎，大象等动物，让学生边看图边学单词：zoo、panda、tiger、elephant、koala、lion、giraffe。

3.通过谜语、游戏教单词

有时课堂上的良好氛围是通过一些小游戏实现的，这些小游戏可以给学生机会去体验丰富多彩的生活，展现他们的活力、想象力和创造力，并在一定程度上激发学生的学习兴趣。在玩的过程中，自然地记住自己学过的东西，学生对这种课堂方式很满意，这是实现课堂多样性和趣味性的有效途径，也是提高课堂教学质量的有效途径。比如： Its made of glass， you can see yourself in it， what is it？ Can you guess what it is？ 让学生猜这个谜语， 通过猜谜语帮助学生理解mirror这个词。 再如在学习了身体各部位名称后，可以让全班的学生都站起来，听老师的的描述，学生迅速用手指出相应的人体部位或不做动作。如老师说touch your head，学生就用手模模自己的头，谁做错了就得坐下，做对的同学继续下一轮的游戏，如此下去，直到剩下最后一个站着的同学，这个同学就为胜者。这样引起学生的注意，使学生具有新鲜感， 不感到厌烦。

4.口译词汇教学

教师在讲解某个生词时，可以借助以前学过的旧知识来进行解释。如：在教aunt或uncle时， 可这么解释My aunt is my mothers or fathers sister. My uncle is his mothers or fathers brother. 这种方法不仅理解掌握新单词，巩固我们学到的词汇。此外， 词汇教学还可以通过歌曲、谚语、习语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌等来进行。词汇不能经常以一种方式来教授。

总之，词汇教学是多样化的， 方法是灵活的。但不管怎样，只要我们能教好， 让学生快乐学习，才最关键。

参考文献

[1]Michael McCarthy.英语在用剑桥初级英语词汇[J].外语教学与研究出版社.2002.

[2]杨阳.词汇教学方法新探（三）[J].中小学外语教学.1999.