新课改背景下小学数学的有效教学

刘玉

【摘  要】在新课程改革的推動下，小学数学也有了新的教学目标。数学作为小学阶段的一门基础学科，对学生的发展有重要推动作用。所以，作为数学教师，要从学生发展的角度出发，制定多元化的教学策略，进而有效提升学生的学习水平。本文主要从明确教学目标、创设相关情景、联系生活实际三方面来对小学数学的有效教学展开探讨。

【关键词】小学数学  教学方法  创设情景

有效教学是指教师在固定的课堂时间内，尽可能让学生掌握更多的知识，进而促进课堂效率的最大化。但是，从当前的教学环境来看，教师受应试教育影响，教学方式单一，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣不高，课堂效率也没有得到明显提升。所以，作为新时期的数学教师，应明确教学目标，扮演好自身的角色，不断创新教学理念，来满足学生的需求，进而让学生主动参与到课堂中，提升课堂教学效率。接下来笔者结合多年的教学实践，来谈一谈小学语文课堂的有效教学策略。

一、明确教学目标，以学生为主体

教学目标是教学中的灵魂，支配着教师进行数学教学的全过程，是指导教师在进行课堂活动时的方向。数学知识对于小学生来说较为抽象，由于学生的经验不足，缺乏正确的方法和清晰的逻辑性，常常很难把握学习的重难点。所以，教师要在课前精心备课，把握教学内容的重难点，设计出相应的教学方案，在课上根据目标来指引学生进行思考，进而提升学生的学习效果。

例如：在学习人教版三年级上册《测量》一节时，这节课的教学目标是让学生经过实际的测量，认识长度单位毫米，知道毫米和厘米的关系。在课前我进行了有效备课，首先，我让学生都准备出米尺，找一找上面有哪些我们学过的长度单位（学生回答厘米和米），接下来我让学生举例说一说什么物体用厘米表示。然后让学生拿出尺子，测量1角的长度和厚度，由此引出毫米，我再指导学生认识刻度尺上1毫米怎样表示。最后给学生出示一些问题，让学生填上相应的长度单位（如：1栋楼高30m;橡皮长30mm）。这样，通过学生的自主思考、测量，有效掌握了本节知识。

二、创设相关情景，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师。小学阶段的学生，由于刚刚步入学校，对于新鲜事物都充满好奇心，如果课堂内容没有足够吸引力，学生很难集中注意。而情景教学是指教师根据教学内容以及学生的认知特点创设相关的问题情景，让学生置身其中，更好地理解所学内容。所以，在小学数学的教学中，教师要善于运用情景教学法，来激发学生的兴趣，进而促使学生参与到学习中，提升数学能力。

例如：在学习人教版三年级上册《分数的初步认识》一节时，这节课的教学目标是让学生能够初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，会读写几分之一这样简单的分数。首先，我通过创设问题情景进入教学：“中秋节快到了，两个小朋友要分一个月饼，大家说一说应该怎么分？如果让每个小朋友分的一样多，这种分法叫做什么？（学生回答：平均分）”接下来我指名几位学生说一说自己的分法，然后引出分数：“把一个月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半，可是这一半该用什么样的数来表示呢？谁知道？（1/2）”最后我让学生准备一张长方形的纸，先折一折，再把它的1/2用阴影表示出来。如此，通过创设情景的模式，调动了学生的积极性，让学生通过实际的操作与思考掌握了分数的有关概念。

三、联系生活实际，促进学以致用

知识来源于生活，又应用于生活。数学作为一门实践性较强的学科，与生活有着密不可分的联系。所以，在数学教学中，教师可以选取一些生活中的素材，让学生感受数学知识与实际生活的贴近性，进而促使学生主动思考问题，有效提升学生分析问题、解决问题的能力。

例如：在学习人教版四年级下册《观察物体2.》一节时，这节课的教学目标是让学生从前面、右面、上面来观察物体，进一步发展学生的空间观念。首先，我通过谈话导入教学：“同学们，你们观察过物体吗？平时我们是怎样观察的？可以从哪几个角度来观察呢？”学生回答：从不同的角度观察物体，会得到不同的结果，可以从前面、上面、右面来观察物体。接下来我准备出投票箱，让学生来观察，找几个同学画一画从前面、右面、上面观察到的形状，学生完成后我继续讲述。然后给学生出示例题，让学生观察例题中的物体由几个小正方体摆成？并且根据这张图，将前面、右面、上面的观察形状画出来。在学生画图的过程中我巡视指导，然后找几名学生上黑板展示结果。最后，我让学生每人准备出一个物品，从不同角度观察它的形状，并与同伴进行交流。如此，通过联系生活实际的方式，培养了学生的观察能力，促进了学生的学以致用。

综上所述，数学是小学阶段的一门重要学科，对于学生以后的发展有重要意义。所以，作为数学教师，应该把学生当作主体，不断探究多样的教学方法，来激发学生的兴趣，进而调动学生的积极性，促进学生数学能力的有效提升。

参考文献

[1]王相阳. 关于新课程改革背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨[J]学周刊，2016（19）：120-121.

[2]任爱玲. 新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J]中国教育技术装备，2012（25）：98-99.