初中物理开放式教学探究

阮班华

摘  要：随着新课改的不断深入，越来越多的教师开始关注课堂中的教学活动，改善自身的教学理念，因此开放式教学模式受到了众多一线教师与教育者的关注，与传统的初中物理教学相比，开放式教学能够为学生提供更多的时间与空间进行自主学习的机会，有效地激发了初中生的物理学习兴趣，减轻了他们对物理学习的压力，是提高初中物理课堂教学效率的重要途径，因此初中物理教师应该积极地使用开放式教学，增强初中物理教学质量。

关键词：初中  物理  开放式教学

在初中物理课堂中实行开放式教学，符合我国素质教育的发展需求，是提高学生素质、探究能力与创新能力的重要途径。在传统的教学过程中，“填鸭式”的教学已经不能满足社会对人才的需求，压抑了学生的天性，缺乏实践，造成了课堂效率的低下。经过大量的研究，开放式教学模式得到了充分地肯定，但是在实践的过程中，我们依旧要结合现实的因素，以及学生的实际学习能力，进行有效的结合，帮助学生全面地提升物理学习能力。

一、联系生活实践，提升学生理解力

在我们的印象中，不论是那一阶段的物理学科，都会让我们产生“望其项背”的想法，高度的抽象性、理性对于初中学生来说，是难以理解与接受的，因此学生在物理课堂中经常会出现走神、发呆或者是皱着眉头的现象。针对此问题，教师应该联系生活实际，将与学生紧密相关的日常生活引入到课堂之中，让学生明白物理现象以及问题是客观存在的，与我们的生活息息相关，从而提升学生对物理知识的理解度。初中生正处于好奇心强烈的阶段，面对各种各样的物理实验，加以生活化的情景，必定能够引起他们的求知欲，将高昂的热情投入到学习中，从而促进自身学习效率的提升。

例如，教师在教学“机械效率”时，可以在课堂的开始，向学生讲述在我们的生活中，经常会看到人们从井中打水，农民利用滑轮将粮食运输到屋顶，起重机将重物提起等，都能够引起学生对生活的联想，从而引起学生的学习兴趣。然后教师也可以让学生进行探讨：“在我们的生活中还有哪些类似的事情？”进一步加强学生对该知识的探求欲。最后教师让学生明白有用功是什么？为达到目的。但是任何的机械在用功的过程中，都需要去克服摩擦力以及自身的重力，这虽然不是我们需要的功，但是又避免不了，不得不做，这就是额外功。接着教师继续向学生讲解总功是什么，并且详细地分析有用功，额外功与总功之间的关系，从而得出机械效率的概念，完成教学目标。

二、发挥学生主体地位，增强实验教学独立性

以人为本是开放式教学的核心，是尊重学生主人翁地位，鼓励学生大胆尝试的重要教学方式，也是提升学生独立探索知识能力的重要途径，是培养学生创新能力，积极参与教学实验习惯的关键。首先教师应该将课本内容中的演示实验变成分组实验，转变学生以往看实验的身份，让他们成为真正的做实验者，增强对知识概念形成以及规律构建的探索。其次教师要加强分组实验的探究性，充分地调动学生的主观能动性，激发学生对实验探究的热情与兴趣。与此同时教师也要抓住实时机，对学生进行有效的引导，让学生能够朝着正确的发展。

例如，课本上有“液体内部压强”的实验，由此教师将班级的学生进行分组，每个组5-6个人，同时进行实验，将步骤设计，亲自参与、分工合作以及积极探索的各个环节落实，让学生们在此过程中既能够看到实验的过程，也能够提高自身的实验操作能力。除此之外，教师在引导学生进行“探究凸透镜成像的规律”实验时，学生顺利完成并进行了总结，此时教师可以向学生提出探究性的问题：“同学们，如果我们的凸透镜不是完好的，那么我们能够得到一个完整的成像吗？”随着问题的出现，学生的思维又开始告诉地运转，最终在讨论的过程中，他们找到了一个得到完整成像的方式，既用一张白纸对凸透镜的上半部分进行遮盖，会看到一个亮度变暗的完整成像。总之開放式的实验让学生成为学习的主人，提高了学生的物理实验能力与探究能力。

三、拓宽课堂教学资源，开放教学手段

在现代教育中，“授之于鱼不如授之以渔”的理论又重新得到了重视，我们不再仅限于传递学生理论知识，实践能力与学习方式也能为重要的教学内容。因此教师需要与时俱进，结合实际的需要，拓宽课堂教学资源，开放教学手段，既能够将学生的思维打开，也能够让学生的物理学习能力得到有效的提升。比如，教师在讲解“声音的音调与响度”时，可以将音乐学科进行有效的融合，教师利用小提亲琴弦的长短与粗紧等进行音调高低的调试，用改变击鼓的力度去控制声音的大小，让学生去切身体会声音音调与响度的变化，从而让学生领会振幅会决定声音响度的大小，以及音调与音色的相关概念知识等，就这样，一节物理课融入音乐的元素，变得生动有趣，让学生也兴致勃勃。

除却以上的教学资源，我们还可以利用网络学习，加强学生的课外活动，将开放式的物理实验教学运用地淋漓尽致。比如当我们在课堂中学习了“光的直线传播”后，教师可以让学生利用课后的时间进行探索学习，发动学生自己动手制作一个针孔照相机;当学习了“杠杆原理”之后，可以自己制作一个杠杆。在学习了“升华与凝华”之后，教师可以让学生利用网络的便利，查询无霜冰箱是怎样除霜的，并观看利用干冰进行人工降雨的视频。总之，将已经学生的知识进行拓展与延伸，能够深入地了解知识的多面性，提高学生的物理认知，促进学生的全面发展。将科技与生活相联系，让物理课堂充满了生机与时代的气息，同时也能够调动学生的积极性，将初中物理打造成为高效，剧透延展性的课堂，让学生在课堂中学会动手，学会探究。

总而言之，教学之路漫漫，我们需要用更多的时间去探索教育的真谛。开放式物理实验教学为学生提供了更多的自主实验操作机会，同时让物理课堂变得更加多元化，尊重了学生的学习主体地位，教师作为学习的引导者，为学生不断地出谋划策，循序渐进地指引学生进行知识的探索。实验的过程是神奇的，是让学生直观看到知识形成的过程，也能够帮助学生树立物理学习的自信心，是有效促进初中物理实验教学质量的高效方法。

参考文献

[1]聂丽红.初中物理开放式实验教学的实施策略[J].教书育人，2017（23）：76.

[2]黄宏军.如何在初中物理教学中运用开放式实验[J].内蒙古教育，2016（27）：51.