历史课堂信息技术的合理应用

李春荣

随着教学改革大潮的深入和信息技术的迅猛发展，传统的教学模式已经不能满足当今社会及学生的需求，世界各国都想立于科技前列，教育就显得尤为重要了。所以各国包括中国的教育都在进行改革，为此，我们国家制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，面对这种形势，学校教学怎么改，是摆在教师面前严峻的课题，作为历史教师也是如此，历史知识远离现实，历史事件不可能再重新出现，人们只能凭借前人遗留下来的历史资料去想象历史、认识历史和理解历史，抽象难懂，课堂学生学习积极性不高，厌学，无法真正地理解历史知识，更谈不上各种能力的培养，所以，针对这种现状，我尝试着将现代信息技术融入课堂教学之中，使学生“闻其声、见其形、临其境、思之想”，让学生乘着信息技术的翅膀，在历史的知识海洋中发掘、探索、学习。

一、信息技术可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习

从教育学的角度来看，学生学习的过程离不开各种实践和活动。

例如，我在讲授七年级的《唐朝的中外文化交流》时，我播放了精心制作的《西游记》短片，片中再现了唐僧师徒四人西游天竺取经，一路上历尽艰难险阻弘扬佛法伸张正义的场面，画面中有真实的历史写照，也有用浪漫主义手法刻画的唐僧师徒战胜妖魔鬼怪的画面。视频声画并茂，展现了学生仅靠思维想象不到的画面，让学生与历史人物同喜共悲，并在此时抓住时机，提出问题：1、玄奘西游出发点和终点地是哪里？那些人物是真实的、哪些是虚构的？2、玄奘西游天竺回来写成哪部书，改编成哪部电视剧？3、玄奘西游路上有哪些艰难险阻？学生通过视频有了感官的认识很快就能回答出问题，这种教学效果好于教师传统的说教，学生们爱学、乐学了，使学生充分体会到学习的乐趣，凸显了学生的主体地位，使历史课堂教学变得更为丰富，课堂学习效果自然高效。

二、信息技术可以改变教师教法，突破学习重难点提升学习效果

一堂成功的历史课必须是重点突出难点突破，因此，我备课时对教学重点难点精心设计，注重学生的实际，激发学生学习兴趣，化难为易，边讲解边演示，采用动态视频、动画、图片和声音，展示现实难以看到的知识。

例如《美国的霸权政策》中的重点就是“冷战”政策的概念及表现，为了让学生轻松愉快地掌握“冷战”这一陌生的概念，我巧妙使用PPT课件演示了古代战争与现代战争两组录像，引导学生思维：在武器方面有什么不同？学生通过我的引导积极思维，找出二者区别的关键点，从而真正认识到冷战的含义，从而促使学生将感性认识上升到理性认识，这样很容易就掌握了冷战的概念，冷战的三种表现就迎刃而解了，也达到突破重点，提高教学质量的目的。

三、信息技术可以更新学生的学习方式，提升学生学习能力

“先学后教”的教学方法借助信息手段可以达到预期的教学效果。

例如我在讲《战国七雄并立局面的形成》时，在《春秋列国形势图》中将“晋”块闪烁，逐渐成裂变状态，分成赵、魏、韩三家，表明“三家分晋”。“齐”字闪烁后变成红色，表明“田氏代齐”。随着显示的资料，课本上很长的一段内容学生几个字就能概括了，“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”从而节省了时间，学生理解就容易了，动手、动脑、动嘴的学生多了起来，改变的学生以往的被动只听的学习方式，也改变了学生的学习方式，激发了学生强烈地学习兴趣。这样既能挖掘学生的想象力，还能加强学生对所学知识的理解记忆，培养学生的创造性思维，从而为其抽象思维能力打下坚实的基础，效果很好。

四、信息技术可以升华课堂教学，促使老师学生感悟成长

一堂好课的结尾也是很重要的，俗话说“编筐编篓，全在收口”，我在下课堂前一定要把本节课的重难点再一次向学生讲清楚，然后当堂进行知识巩固竞赛，总结规律，同时还要求自己和学生总结本节课的收获和反思。如学习《巴黎和会》时，我选的是纪录片，1班采用了巴黎和会的纪录片，而2班我采用了《我的1919》中顾维钧在和會上针对日本代表进行的慷慨激昂的辩论，2班学生积极性明显高于1班，当顾维钧说“中国不能失去山东，就像西方不能失去耶路撒冷”时，学生都激动地鼓掌了。课后我问学生：“同样的内容，为何反应不同呢？”学生说解说员的说辞没有顾维钧的演讲有真实感。通过这个问题的反思我觉得不是所有的影视资料都是学生喜欢的，他们更倾向于有故事情节的视频，这就需要我不断提高自己的教学素养与专业水平，多研究学生的心理活动，为学生创设适宜的环境。

通过课改，学生的学习兴趣日渐浓厚，课堂学习气氛日渐高涨，孩子们的学习从原来单一的书本知识，转变为文字、图片、视频、歌曲、诗歌、文物、遗址等直观易懂的音像动画等材料，学生可以看到丰富的历史画面，古老的长城、博大精深的甲骨文、开国大典的辉煌，无一不生动的展现在学生眼前，复原了历史的原貌，“再现”了历史的过程，使课堂的内容通俗化，改变学生的学习方式，大大提高了学习效率，调动学生学习的积极性，从“让我学”变成“我乐学”，也培养了学生的分析、理解、归纳、概括和综合能力，激发学生创新意识，思想教育寓于历史知识的传授之中，有助于陶冶学生情操，培养学生爱国情感，磨炼刻苦努力拼搏的毅力，因此历史课堂教学融入现代信息技术，效果显得格外突出，值得推广和借鉴。

总而言之，新时代下的课程改革得益于信息技术，信息技术为我们的教学提供了有力帮助，发展前景广阔，我们教师一定要合理地运用它，在备课时要精心设计，认真研究学生的心理活动，精心设计好每一节课，发挥学生的主体作用，让学生爱学、乐学、会学，培养学生睿智的观察力、思维想象力，运用好孩子们的自身价值，提高课堂教学效率，使信息技术真正成为课改教学的得力助手。