学前教育专业中舞蹈理论课程设置的探究

杜琳琳

摘 要：在学前教育中，舞蹈是最为重要的课程之一。但由于受到传统教育理念的影响，高校对于学前教育专业舞蹈课程的教学更多的是注重舞蹈的创造编排，而忽略了学习舞蹈理论和实践的有机结合。本文将对学前教育舞蹈理论课程教学提出一些建议，希望对我国当前高校学前教育专业中舞蹈理论课程教学能有所帮助。

关键词：学前教育专业；舞蹈理论课程；探究

近年来，国家陆续推出关于学前教育的指导文件，学前教育也越来越受到社会的关注。舞蹈教育作为学前教育的主要内容，已经成为进入学前教育专业的学生所必须学习的一门重要课程。但由于受到传统教学理念和思维模式的影响，学前教育专业的舞蹈课程在理论教学方面仍有所欠缺。其根本原因在于舞蹈教学将舞蹈实践能力和理论理解、掌握能力相割裂，使学前教育专业舞蹈课程的教学效果不够显著[1]。因此，需要高校引起足够的认识，并结合现状，采取有效的办法，实现学前教育专业中舞蹈理论课程良好的教学效果。

一、学前教育专业中舞蹈理论教学存在的问题现状

（一）学前教育专业舞蹈理论课程目标设置不明确

对于学前教育专业中的舞蹈教师而言，需要树立正确的教学目标。因为选择进入学前教育专业学习的学生，未必是学习专业舞蹈的学生，在舞蹈教学中要根据学生的实际情况进行有针对性的教学。另外，在对学生进行教学理念的传达时，也需要明确一点：学生未来进入到工作岗位当中，教学的目标并不是将所有孩子都培养成舞蹈艺术家，而是教会孩子通过学习发挥舞蹈天赋，并促进自身全面成长。但在当前学前教育专业的舞蹈教学中，教学过于注重舞蹈的技巧训练，因此很难达到预期的教学效果。加之学生常面对比较困难的舞蹈内容学习，有时会产生抵触心理，甚至认为学习舞蹈只是为了学习舞蹈技巧，没有将舞蹈理论与实际相结合，失去了学习舞蹈的真正意义。

（二）学前教育专业舞蹈课程定位不具体

学前教育专业的教育目标是培养学前教育人才，使学生在未来能够顺利进入学前教育岗位从事教学工作，因此，学前教育专业的舞蹈教学应与学前教育紧密连接。但目前，诸多学前教育专业舞蹈教学的课程定位仅注重对学生基本形体的训练，对于舞蹈教学的理论教学等方面的重视程度不够，更多的是将舞蹈作为一门技能学科，而缺乏对学生学习舞蹈的理论层面的深入教育，使学生对于舞蹈学习不具备充分的理性认知，这样就会导致学生对于舞蹈学习没有自我独立的思考和领悟。

（三）学前教育专业舞蹈课程设置不合理

舞蹈是艺术领域中重要的课程，但在学前教育专业中，舞蹈课程的设置仍然被作为一门专业技能课程进行授课。在教学中，过于注重对学生形体方面的训练。由于学前专业的学生舞蹈基础有差别，使得学生的舞蹈学习情况也具有差异性。比如，对于民族舞的教学，由于学时的限制，导致对于学生民族舞蹈的学习仅仅停留在最表面，只有具有一定舞蹈基礎的学生才有所领悟。由于课程设置不够合理，使学生没有达到学习民族舞蹈的基本特色，只是非常浅显的认知[2]。再比如学生进入专业的后期学习，在舞蹈教学中，往往采用集中式教学的方式，进行突击教育。但由于之前的舞蹈教学没有对学生进行深入的理论教学指导，没有奠定学生学习舞蹈的良好基础，导致学生缺乏幼儿舞蹈创编能力，使舞蹈内涵展现不充分。没有舞蹈理论知识的强有力支撑，使得学生后期的舞蹈学习陷入困境，对于教师的教学来说，也是困难重重。

二、学前教育专业中舞蹈理论课程设置的策略

（一）从形体训练中找到突破口

对于学前专业的舞蹈教学，要摒弃对学生进行直接、充满枯燥意味、相对艰苦的教学指导，而是从舞蹈的理论方向入手，让学生对舞蹈学习有理性、清晰的认知。例如，教师可以在舞蹈课程教学中，为学生讲述舞蹈的发展历史，使得学生通过对舞蹈历史的学习，掌握以及清楚辨识不同风格的舞蹈中的形体训练方法。由于学前专业的学生并不都是科班出身，教师更应结合现状，充分利用舞蹈教学的时间，不断强化学生的形体训练，帮助学生锻炼自身形体的软度、硬度以及开度。重视学生的形体训练，从舞蹈发展的历史入手，使学生深刻领悟舞蹈之美，并对于不同风格的舞蹈学习有自己独到的领悟和见解，实现舞蹈教学的深远意义。例如，通过教学，使学生能够通过自己的学习和领悟总结出中西方不同风格的舞蹈存在的差异。

（二）从幼儿舞蹈创作编排中多做积累

在学前专业教育中，音乐教学占据教育的较大比重。对于音乐教学的实践课程，需要对学生“弹”、“跳”、“唱”技能进行训练。但是在舞蹈也就是“跳”的训练方面往往只停留在对音乐主题通过肢体进行模仿，教学没有将音乐与舞蹈进行有机结合。例如，在播放一段音乐时，要求学生通过肢体动作呈现舞蹈表达，但学生往往表现出肢体语言的匮乏。因此，教师在舞蹈教学中，应向学生传达舞蹈艺术的理论课程，向学生阐释舞蹈与音乐、时间、空间、自身等多层次的联系。如为学生播放一段傣族象脚鼓音乐，教师要引导学生通过对音乐的感知，结合所学舞蹈理论概念的知识，围绕着大象这一主题进行音乐塑造，调动身体和空间的关系来充分展现象腿粗壮的特征。在舞蹈编排中，使所学知识和音乐紧密联系，做到举一反三。

三、结语

对于学前教育专业的舞蹈教学而言，明确舞蹈课程理论教学的重要性，通过舞蹈教学提升学生的专业素养以及知识综合运用能力，将舞蹈教学理论和实践有机结合，明确舞蹈教学的重要价值和深远影响，是高校以及学前专业舞蹈教师要不但进行思考的内容。

[参考文献]

[1] 穆田恬.学前教育专业中舞蹈理论课程设置的探究[J].黄河之声，2015，03：28-29.

[2] 王楚蒙，黄欣.舞蹈美育在高校学前教育专业中的课程设置探究[J].中国文艺家，2017，05.