关于布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理论

罗秋梅

【摘 要】生态系统理论是发展心理学当中的一个重要理论，是由俄裔美国心理学家尤.布朗芬布伦纳提出的，该理论强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着，所以要准确的了解这个系统，必须要对系统中的各个要素进行明确的掌握。文章就布朗芬布伦纳发展心理学生态系统理论做全面性的分析，旨在更加准确的认知此理论。

【关键词】布朗芬布伦纳；发展心理学；生态系统理论

儿童的心理健康对其的成长有重要的影响，所以在儿童教育中需要基于其发展的特点和情景性做教育的针对性强调。布朗芬布伦纳在研究儿童发展的过程中提出了生态系统的理论，其认为发展心理学的生态化主要指的是在自然环境和具体的社会背景下讨论个体发展的育种研究取向。在生态系统理论出现之前，关于儿童心理发展过程的研究重要是在特定环境方面集中，但是在生态理论提出后，这种研究出现了明显的改变。基于此，研究布朗芬布伦纳发展心理学的生态学理论便有了突出的现实意义。

一、布朗芬布伦纳生态理论分析

对布朗芬布伦纳生态理论做具体的分析发现其一共涉及四个环境层次。首先是环境最里层的微系统。该系统具体指的是个体活动与交往的直接环境，而且这个环境处在不断的变化和发展当中。对于大多数的婴儿来讲，微环境仅仅限定在家庭，但是在婴儿不断长大的过程中，其能够接触的环境也会越来越丰富，比如学校环境、社会环境等。

其次是中间系统。所谓的中间系统具体指的是各微系统之间的联系或者是相互的关系。从布朗芬布伦纳的理论分析来看，其认为微系统当中构建的具有积极性的联系能够有效的实现发展的优化，相反，如果联系是消极的，那么影响结果也会成为负面的。举个简单的例子，儿童在家庭环境中与兄弟姐妹的相处关系会影响到其在校园中和其他小伙伴的关系。

再次是外层系统。所谓的外层系统具体指的是儿童并未直接参与但是却能够对其的发展产生影响的系统。这些影响往往是潜移默化的。比如父母的工作环境，儿童不会直接的参与到其中，但是父母在工作环境中的情绪会被带入家庭，而带入后的情绪会对儿童的成长产生影响，因此说父母的工作环境对儿童产生了间接的影响。

最后是宏系统。所谓的宏系统具体指的是存在于以上3个系统中的文化、亚文化以及社会环境。其实，宏系统是一个比较广阔的意识形态，其能够对儿童的发展目标等进行规定，而且不同的文化观念下会有不同的理念，而不同理念又存在于微系统、外层系统以及中系统当中，其能够直接或者是间接的对儿童的知识经验获得造成影响。

综上所述，对布朗芬布伦纳生态理中个体与环境的相互影响进行了层次鲜明的分析，这种层次讨论使得人们对儿童在发展过程中的具体影响因素有了更加深入的认知，因此说，基于对布朗芬布伦纳生态理论对儿童进行教育和影响，效果会更加显著。

二、对布朗芬布伦纳生态系统的评价

对布朗芬布伦纳生态理论对于儿童的心理发展等有比较透彻的认知，在具体的儿童教育中利用对布朗芬布伦纳生态系统，必然会实现教育整体效果的提升。为了很好的利用该系统看待儿童发展，做出对系统的客观评价是十分必要的。而就当前的研究结果来看，该系统存在着局限性和明显的优势。

首先是局限性分析。就目前总结的资料来看，该系统的局限性主要体现在两个方面：其一是该系统过分的强调了环境对发展的作用。从具体分析来看，环境缺失会对发展产生显著性的作用，但是这种影响是基于个体本身的，所以过分强调环境的影响会忽略自身发展的重要性。其次是对布朗芬布伦纳并没有提出一个人类发展的系统理论模式，就是说该理论在完善性和成熟性方面尚有不足。

其次是优势。对布朗芬布伦纳生态理论虽然存有两方面的局限，但是我们不能够否认其积极的价值。首先，其价值体现在概念扩展方面。对布朗芬布伦纳的生态理论有效的扩大了心理研究中环境的概念，这使得心理研究有了新的方向和目标，具体的研究成果获取也更为有效。其次是对布朗芬布伦纳生态理论从多个方面促进了儿童的发展。该理论对不同的环境层次影响进行了分析，由此使得人们更加直观的认知到了对儿童影响较大的因素，由此实现了各方面影响的综合控制与引导。最后是该理论强调了发展的动态性，这对于儿童心理研究来讲现实意义显著。

结束语

综上所述，将布朗芬布伦纳生态理论作为儿童发心理发展研究中利用的重要理论，不仅对于儿童研究拓展有重要的意义，对于儿童的教育进步也有突出的价值，所以重视关于对布朗芬布伦纳生态理论的研究和评价现实效果显著。

参考文献：

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（作者单位：深圳市龙岗职业技术学校）