我如何教粤语区小学生学好普通话

【摘 要】两广地区的粤语位列我国七大方言体系之一，有着广泛的应用群体。不同于北方方言，它与普通话的差异非常大，北方人来到两广，感觉像是“出国”，无法正常交流。因此，在粤语区推广普通话至关重要，对于加强南北交流，促进社会经济、政治、文化等方面的发展，有着重要的意义。然而当前粤语区普通话的教学，仍然任重道远。本文笔者主要从应用性示范专业化、标准性训练趣味化、普通话进阶实践化三方面，探讨了如何教粤语区小学生学好普通话。

【关键词】粤语区；小学生；普通话

语言是我们最重要的交际工具——在中国这个幅员辽阔的土地上，融汇了五十多个民族、三十多个省（地）区。由于地理距离和历史沿承的关系，有众多方言在民间使用。所谓的三里不同俗、十里不同音——这就给经济的开放、社会的进步造成了一定的阻碍。所以，“车同轨、书同文”——大力推广、积极普及以北方方言为基础的、以《汉语拼音方案》为基准的普通话，有利于促进人际交流，对社会经济、政治、文化等方面的发展，对实现中华民族的伟大复兴，都具有重要意义。

以两广地区位列我国七大方言体系之一的粤语来说，就有着广泛的应用群体。不同于北方方言，它与普通话的差异非常大，北方人来到两广，感觉像是“出国”，无法正常交流。作为改革开放的先锋，广东几十年来的普通话推广虽取得了一定成绩，但还有很大提升空间。特别是一些远离中心城市的山区小镇，普通话的普及任重道远。除了教师上课时用普通话，人们日常交流通常使用粤语——这就出现了一个核心问题：学而不用。

我现在任教小学高年级语文，本来拼音教学已经不是重点了。但我发现，学生学到的是“哑巴”式普通话——会拼音，能查字典，可以给汉字正确注音标调，但说不好，在表达上存在很大问题。所以，普通话的教学，任重道远。

一、应用性示范专业化

针对小学高年级普通话口语表达应用上的问题，我制订了“专业化”示范的教学策略——我们教师虽说是经过专业普通话培训的，达到普通话二级乙等及以上水平才能上岗任教，特别是语文教师要达到普通话二级甲等及以上水平。但，长期使用粤语，使我们难免有些字音的使用带有乡音，通常达不到播音、主持、影视工作人员一级甲等的专业水平。所以，我在不断提升自身普通话水平的同时，借“他山之石”来“攻玉”。

我从网上下载一些新闻播音、文化类综艺节目（如《诗词大会》《朗读》等），剪辑后在课堂上播放给学生听。让他们听到最标准的普通话——当然，在学生听的過程中，我还对他们进行指导（因为粤语号称九音六调，而汉语拼音方案只有四个声调，要结合案例教学生如何把声调归并到标准普通话上），并要求他们一句一句模仿跟读（这很重要，不然，还是解决不了“哑巴”普通话的问题）。

通过这样专业化的、指向应用的示范，使学生的普通话口语表达水平得到迅速提升。

二、标准性训练趣味化

我们教学生普通话发音，当然要力求标准化。按学习规律、认知规律和汉语拼音发音的特征来规范地组织教学。这样，能让学生学得扎实到位。

但是，小学生的学习心理和他们的思维方式是与成年人不同的。单调的、机械的教学方式是他们不喜欢、也是不适应的，很容易使他们在学习中产生“疲劳感”，而影响学习的热情和效率。所以，我尽量采取一些接近小学生兴趣方向的方法，也经常变换学习方式，使学生始终保持较高学习热情。比如利用小学生争强好胜的心理，采用一些竞赛法；利用小学生喜欢表现自我的心理，采用表演或展示法；利用结合他们的童趣心理，采用游戏法等等。在普通话的教学内容上，我也尽量选用一些小学生比较喜欢的，比如动画片、儿歌、寓言故事等。

如，我受英语教学方法的启示——英语教学时，为了培养语感和口语表达能力，会让学生去学唱英文歌，这种方法非常有效——我就找一些适合小学生学唱的流行歌曲，比如《吉祥三宝》《童年》《采蘑菇的小姑娘》《白龙马》……等等。对他们学习普通话发音起到了很好的作用。而且，为了进一步激发他们的练习热情，我还组织他们进行普通话歌曲演唱比赛。

三、普通话进阶实践化

前面已经分析过，粤语区小学生普通话学得不到位的主要表现和原因就是“学而不用”——学习拼音和普通话的目标就是为了应对考试——而语文的考试又不像英语有听力和口语。因此，有些教师和学生又都普遍缺少普通话口语表达和应用的意识，这就出现了有些教师在课上用普通话教学，下课铃一响又用粤语与学生交流的现象。这显然与我们学以致用的教学目标是相左的。所以，在普通话教学上，教师既要注意让学生和家长意识到学好普通话的重要意义，也需要自己增强责任意心。

我意识到，不管是示范教学还是趣味化教学，最终目标就是使学生将普通话进阶到生活实践的层次。所以，我加强了对学生实践应用方面的教学和训练。例如，我与学生交流的时候，总是坚持使用普通话，也要求学生们的日常生活也用普通话进行交流，并且要求家长们也学习用普通话和孩子们交流，给他们营造一个良好的普通话应用环境，相互促进，共同提高。又如，我让学生看一些话剧节目的时候，让他们模仿着编一段小话剧，分组在课堂上用普通话进行表演——既有趣，又训练了他们的实践应用。

以上，结合粤语区方言的情态和小学高年级普通话教学实践，就如何教粤语区小学生学好普通话谈了三点经验。确实，粤语区与普通话基础区在地理上相距比较远，教好普通话不是一件容易的事。但只要教师有责任意识、有方法策略，还是能够实现的——这其中最核心的目标，我觉得就是实践应用。

参考文献：

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作者简介：

聂金友，男，1980.5出生，大专毕业，在读本科。

（作者单位：广东省郁南县历洞镇中心小学）