新时代下培育“四有”教师的途径分析

【摘 要】国家发展之本在教育，教育之本在教师。教育者、受教育者及教育中介系统是教育要素的重要组成部分，而教师是实施教育的主体，无论是在过去、现在，还是将来，教师这个职业都被赋予传递人类文化的使命，在不同的时代具有不同的责任与角色。比如，在古代，韩愈提出：“师者，所以传道授业解惑也。”，这是他对教师在特定的历史时期中社会责任与义务的概括。而现如今，我国已经进入了社会主义新时代，意味着我国的发展正在加速，这对教师职业也提出了更高的要求。本文将从四有教师的四个方面来分别探讨在社会主义新时代的背景下，如何培育四有教师。

【关键词】四有教师；途径

一、何为新时代下的“四有”教师？

自中国共产党第十八次全国代表大会召开以来，以习近平同志为核心的党中央带领全国人民奋发图强，使我国进入了中国特色社会主义新时代。我国进入新时代之后，不仅带来了很多发展机遇，也为各行各业带来了很多挑战，提出了更高的要求。

1982年，《人民日报》刊登邓小平为《中国少年报》的题词：“希望当代青年立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义新人”。现如今，我国进入了社會主义新时代，不仅对青少年提出要求做四有青年，也对广大教师提出要求，要做四有教师。2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学与广大师生开展座谈，提出新时代的教师应努力做到四有，即做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。自此，国家对广大教师队伍提出了新的要求。

二、广大师范生应如何成为“四有”教师？

1.坚定信念，指明方向

理想信念提供了人生的前进的动力，是激励人们朝着既定目标前行的源泉。教师是神圣的职业，因为它塑造灵魂、塑造生命、塑造人。教师要树立正确的理想信念，因为正确的理想信念指明了教书育人的方向，种下了朝未来奋进的种子。优秀的教育者首先自己要明道、信道。所以，作为教育者，就必须要坚定理想信念。

首先，广大青年教师要以党和国家的路线方针为自己的行动指南，不断提高自身的思想觉悟。其次，教师要主动学习相关理论，加强师德建设，不断磨练自身的个人品质，不断进步。并积极主动的带领学生参加学校开展的相关活动，并利用班集体的力量，用正确的理想信念感化班级里的每一位学生。最后，教师要做学生的榜样，始终坚持社会主义核心价值观，带头践行核心价值观，从小事做起，发挥榜样的带头作用，为学生指明正确的方向。

2.爱岗敬业，以身作则

教师要坚持以德育为先。品德是教育发展中的重头戏，一个学生可以成绩不好，但不能品德败坏。作为教师，道德情操的表现之一就是要坚持爱岗敬业，以身作则。

首先，教师的首要职责就是上课，所以教师在日常工作中就应该把这45分钟的课上好，做到自己的本职工作。在课前，应该主动备课，备课不光包括备教材，还要备学生、备教法等等，做好充分的准备。其次，学生在学校中与教师接触的时间最长，所以教师是学生学习的首要榜样之一。因此，教师应该以身作则，比如在课堂上不玩手机，不接打电话等等，这些都是以身作则的表现。也是有利于教育者成为四有教师的有效途径。

3.终身学习，自我提升

授人以鱼不如授人以渔，这点也同样适用于教育。现如今的教育并不是简单的教师教与学生学，而是教学相长，教师与学生共同进步，共同提高。因此，教师要树立职业发展的意识。

首先，要加强相关学科知识的学习，提升学科业务能力，多阅读相关文献，提高自身的专业性。其次，教师要多参加课程的开发与研究的相关活动，从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，从教育者转变为教育教学的研究者。最后，教师要做好自身的职业生涯发展规划，对自己的职业生涯有一个总体的认识，这样才能有效促进教师的职业发展，向四有好教师看齐。

4.爱护学生，与生为友

新时代下的师生关系变得多种多样，亦师亦友。教师要有仁爱之心，就必须爱护学生，以生为友。

首先，加强对学生的关心与爱护，尽管有的学生可能在学习上并不是很理想，但老师并不能就此放弃，而应该加强对学生的关注，悉心知道其学不好的原因，深入学生的内心世界了解学生。其次，教师应该打造有趣的课堂，现在的上课形式并不拘泥于传统的教学，所以教师应该发挥学科的优势，打造有趣的课堂，吸引学生的注意力，与学生为友。拿英语课堂举例，如果英语教师一节课45分钟都站在讲台上讲，那学生很容易走神打瞌睡。相反，如果教师想出丰富多样的小组活动在课堂上举行，就很容易吸引学生的注意力，还能拉近与学生的距离。最后，教师也可以在生活上给予学生帮助，例如有的教师个人魅力强，深受学生喜爱，那么当有学生向你求助时，就应该积极帮助，不仅传授给学生科学文化知识，更要帮助学生解决人生困惑。

结语

教育的力量是深刻的，也许只是因为一句表扬就会让学生喜欢一门课程；也许只是因为一句鼓励就会让学生重拾自信；也有可能因为无意的指责就会让学生丢失兴趣等等，这些都是教育力量的体现。要让学生成为德智体美全面发展的，具有独立个性和创造精神的社会主义建设者和接班人，就离不开教师的感化作用。只有当教师为人师表、以身作则，成为新时代下的四有教师，才能对学生起到示范性的榜样作用，才能将每一位学生培养成为符合社会要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。

参考文献：

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[4]吕丽，立“鸿鹄”之至，育“四有”教师[J].教师发展.72.

[5]蒋立红.探索培育“四有”教师的路径[J].北京教育.2014：6.

作者简介：

邹亦阳，1996年7月21日，女，汉族。籍贯：江西抚州。现就读于江西师范大学外国语学院2018级学科教学（英语）专业。主要研究方向：英语教育。

（作者单位：江西师范大学外国语学院）