小学特岗教师职业压力与职业认同的文献综述

【摘 要】小学特岗教师是特岗教师队伍里的一个小部分。农村小学教师一直是农村教师队伍中的弱势群体。而我国关于专门探讨农村特岗教师职业压力与职业认同关系的研究成果是很少，但是他们具有重要的研究意义。

【关键词】职业压力；职业认同；小学特岗教师

一、引言

本研究以“小学特岗教师”为题在中国知网进行文献检索，可以发现从2010年到2017年共有36篇文献，其发表文献数量稳中有升，这表明这一群体引起了研究者们的持续不断地关注。

依据小学特岗教师的研究成果进行排序：农村小学特岗教师的研究成果占小学特岗教师研究成果的22%以上，其次，是研究特岗教师的政策、小学英语和特岗教师的专业发展占的比重较大。以农村小学特岗教师为调查和研究对象的职业压力与职业认同研究非常缺乏的，而以特岗教师这一群体的研究比较多，这表明了这一群体不那么受重视。

小学特岗教师是特岗教师队伍里的一个小部分。农村小学教师一直是农村教师队伍中的弱势群体，他们的处境和发展一直成为农村教师队伍建设的瓶颈。当下，农村小学教师队伍存在着数量不足、教师年龄老化、骨干教师减少与流失、部分学科教师短缺，如何留住教师，提高师资，为未来农村小学教育发展的主要困境。

二、小学特岗教师职业压力的研究现状

近年来，随着经济的飞速发展与教育改革的力度加大，社会各界对教师的要求也越来越高。有研究表明，我国的教师行业普遍存在着较大的职业压力。[1]- [2]国外因国情不同而没有特岗教师这一制度，因此国外没有这方面的相关研究。

笔者以“特岗教师职业压力”为题在中国知网全文数据库进行检索后发现，从2011年到2017年共有11条记录，其中3篇是硕士研究生的学位论文，其余8篇是期刊。其发文量上逐年上升的趋势，这说明国内学者对特岗教师职业压力由原来的不重视变为越来越关注。另外，在中国知网上以“小学特岗教师职业压力”为主题进行搜索，发现针对小学特岗教师职业压力的研究目前还处于空白阶段。

江西师范大学的朱艳丽（2012）对中部某省（H省）429 名特岗教师的调查显示，有大部分的特岗教师觉得自己所承受的职业压力较大，并且其职业压力源最大的是工资待遇，此外，特岗教师的职业压力给教师自身带来许多负面影响。[3]此外还有山西医科大学的余营（2015）对山西各地方的特岗教师进行了抽样调查并得出结论：第一，特岗教师总体职业压力中等偏下，主要压力源为学生问题行为和学生学业方面的问题；总体工作满意度中等偏上，在工作强度和领导关系上满意度最低。第二，特岗教师职业压力、应对方式与工作满意度这三者之间存在显著的相关，积极应对是职业压力和工作满意度的中介变量。[4]

三、小学特岗教师职业认同的研究现状

笔者以“小学特岗教师职业认同”为题在中国知网全文数据库进行检索，发现没有针对以“小學特岗教师”为对象对其进行职业认同的研究。而以“特岗教师职业认同”为题，从2009年到2017年共有67条记录，其发文量有整体上升的趋势。目前，我国对特岗教师职业认同的研究主要集中在三大方面：特岗教师职业认同对教师的影响，特岗教师职业认同的维度以及提高特岗教师职业认同方法与措施。

第一方面是特岗教师职业认同对教师的影响。罗超和廖朝华（2011）通过调查发现特岗教师职业认同度低会容易让教师有挫败感，同时也会造成其感到特岗教师这一职业枯燥乏味。[5]

第二方面是特岗教师职业认同的维度。国内对特岗教师的职业认同的测量维度大多都采用赵燕婷（2009）版本的七个维度，即特岗教师职业认同，即职业认识、职业情感、职业待遇、职业预期、职业胜任感、职业体验及职业技能。[6]

第三方面是提高特岗教师职业认同方法与措施。国内研究者张旭（2013）从学校、社会以及教师自身的角度出发主要提出了三条改善特岗教师职业认同的建议：第一，打破城乡二元结构构建一元社会；第二，完善特岗教师绩效评估体系，改善特岗教师福利待遇；第三，提高自我认识水平。[7]

四、小学特岗教师职业压力与职业认同感的关系研究现状

就目前已有的研究成果来看，关于教师职业压力与职业认同之间的关系研究很少。但这一块的研究空白已经引起了一小部分研究者的注意。

罗小曼等人（2016）撰写了一篇名为幼儿教职业压力现状及其对职业认同的影响，他们对幼儿教师职业压力现状进行了实证调查，并且探究其对职业认同的影响，为进一步提升幼儿教师职业认同提供理论依据。但他们将重点放在了教师职业压力对职业认同的影响，而不是对它们两者之间的关系进行探究。[8]在2017年，他们将研究范围具体到职业倦怠与职业幸福感，对幼儿教师胜任力、职业压力、职业认同以及职业倦怠对职业幸福感这几项内容进行影响机制的研究。[9]

综上所述，我们可以发现：首先，这些研究对象时幼儿教师或者是边远地区的中学教师，但是没有以小学特岗教师为研究的对象。其次，许多研究者将重点放在了教师职业压力或职业认同的其他方面研究，而不是专门对它们两者之间的关系进行探究。

参考文献：

[1]廖传景，胡瑜，朱倩云. 农村中小学教师职业压力、职业倦怠与社会支持的实证研究[J]. 教师教育学报，2015（2）：26-32.

[2]Yang X，Wang L. Factors associated with occupational strain among Chinese teachers：a cross-sectional study [J]. Public Health，2011，125（2）：106-113.

[3]朱艳丽. 农村“特岗教师”职业压力的研究—以中部某省为例 [硕士学位论文]. 南昌：江西师范大学，2012：17-18.

[4]余营. 特岗教师职业压力、应对方式与工作满意度的关系研究 [硕士学位论文]. 太原：山西医科大学，2015.

作者简介：

陈艺中，江西师范大学教育学院教育学原理专业硕士研究生。

（作者单位：江西师范大学教育学院）