对于高中语文阅读教学的现状及对策思考的探究

王焱

摘 要：阅读在高中语文的教学中是重要的组成部分，培养学生的阅读能力有利于提高语文教学质量，增强学生的综合素质。因此，解决学生语文的阅读能力，提高学生的阅读效率，成为了高中语文教学中的教学任务。本文通过对高中语文阅读的现状进行分析，提出对语文阅读的改进策略，提高学生语文知识素养。

关键词：高中语文 阅读教学 现状 对策

阅读教学是教师利用文字和标点符号，通过对内心情感、思维形象的心理活动进行的沟通交流的对话，语文阅读教学中阅读是学生对学习和生活语言基石。能够多有效的引导学生在阅读中理解阅读材料的含义和知识内容，使学生的内心情感得到升华，以及启发学生心灵的过程。通过对高中语文阅读的方式可以有效提高学生的语言表达能力和语文的阅读能力，从而使学生的综合素质得到有效提高。但是，教师在讲授语文阅读知识时，过度重视阅读的技巧和方法，从而忽视了学生对语文阅读的思维能力和审美能力，导致了语文阅读教学质量效率低。因此，对语文阅读现状的了解和提高语文阅读的教育质量，便成了语文教学中首要需要解决的问题。

一、语文阅读在高中的现状

1.语文阅读中阅读教材缺陷的存在

高中学校都在采用国家统一编制的语文阅读教材，导致语文教材内容缺乏鲜明的针对性，语文阅读教学没有根据学校和学生的实际情况进行教学，从而制约了学生语文阅读的能力发展。再加上，不同的学生在学习语文阅读知识时有不同的知识理解力和对知识的学习能力，而教师在语文阅读教学中时没有注意到学生之间的学习差异，盲目而统一性的运用语文阅读教学方法，导致在阅读教学中缺乏针对性，从而降低了语文阅读的教学成果。

2.语文阅读教学的观念腐朽，落后

根据新课程改革的要求，在语文阅读教学中应培养学生的阅读分析能力和阅读理解能力，从而提高学生对语文阅读的思维能力和审美能力，增强学生的综合素质。但是，现代教学因为应试教育的影响[1]，使教师在教学中首要注重的便是对语文阅读知识的技巧和方法的传授，严重的忽略了培养学生在语文阅读中的审美意识和价值观，这不仅降低了教学质量，也严重的打击了学生的阅读积极性和主动性。

语文阅读教学方法的不合理性

传统教育理念中，是以教师教学为主体，在有限的课堂时间里对学生进行单方面的阅读教学传授和指导，忽视了学生在教学中的主体位置，导致教学效率偏低。同时，教师在阅读教学中过度重视对阅读材料的分析和理解，只注重讲解阅读内容的特点、结构以及对字句的理解等，忽视了学生在学习中的自主学习性能力，使学生阅读能力偏低。另外，教师在语文阅读教育活动中时，没有采取新颖的教学手法，只是单一和枯燥的对阅读知识进行讲解，这种教学方式难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率无法得到提高。

3.学生对语文阅读的兴趣不高

教学中语文阅读受应试教育的影响，使大部分的学生认为在阅读时，中外一些优秀的文章等课外材料对提高考试成绩没有多大帮助，所以便忽视了阅读的重要性[2]。另外，阅读是经过时间的不断积累才能得到学习效果的一种方式，是量变到质变的一种过程。有些同学只注重在短时期内达到理想成效，在这中学习情况种情况之下，严重打击了学生对阅读的自主性和积极性，从而阻碍了学生语文阅读能力的发展。

二、高中语文阅读教学现状的对策改进

1.积极对传统语文阅读观念进行转变

在新课程改革中大力提倡素质教育的前提下，教师应在语文教育中转变传统教学理念，树立新型教育理念，以提高语文教学质量。教学中教师应该制定明确的教学目标，清晰教学思路，增强学生对阅读的兴趣和自主学习能力[3]，从而提高语文教学的有效性。教師根据第二单元第七课朱自清《背影》这一章节，通过文章内容进行授课时，将学生分为两组进行文章内容的演讲，在演讲过程中会使学生充分体会到文章内容表达的主要情感，从而引发学生的切身感受。同时，学校应充分发挥校园文化节、校园广播等的积极作用，定期举办辩论会、演讲比赛等活动，为学生营造良好的学习氛围，从而影响学生的思维活动能力。

（1）教学中阅读方式的多样化

阅读教学是质的积累到量变的过程，是长期而缓慢的。因此，教师在语文教学中应结合阅读实际性特点，采取丰富多样的教学模式来培养学生对阅读的兴趣，引导学生在阅读中形成良好的阅读习惯，增强学生的自主学习能力。教师根据第三单元第十二课老舍《济南的冬天》这一章节，在授课过程中，将文章内容与多媒体影像相结合，在学生进行文章阅读过程中播放关于济南冬天的视频，两者结合可以使学生更好的理解文章内容，从而引发学生的学习和思考能力。阅读教学中教师可以根据学生对学习的不同理解能力和性格特点等，采用多样化的教学方式[3]，传授合理合适的阅读方法，从而提高学生对阅读的分析能力和理解能力，提高学生的阅读质量和教师的教学质量。

（2）教学中学生阅读兴趣的培养

教学中提高学生学习兴趣是提高教学效率的重要方式。因此，教师语文阅读教学中，应注重培养学生对阅读的兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，提高学生对阅读的学习能力。在具体的阅读实践性教学中，教师可以根据语文的教学内容，利用现代化教学方式和技术，为教师创造适用于阅读教学的环境，和适合学生学习的学习氛围。激发学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读效率。另外，在阅读教学中，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好，摘抄一些精辟独到和辞藻优美的文章和短语等，以激发学生在阅读中的学习兴趣，增强学生在阅读中的自主性学习能力。

结语

言而总之，语文阅读是高中语文教学中的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要路径之一。因此，在语文教学过程中，高中语文教师应根据学生实际学习能力情况，制定科学的适用于学生在学习中的阅读方法，积极扩展学生语文阅读的视野，陶冶学生的思想情操，从而培养学生语文文化素养，提高学生对语文阅读的学习能力，增强学生语文的学习效率。

参考文献

[1]陈英.高中语文阅读教学现状及对策思考[J].中国科技信息，2006（1B）：159-159.

[2]刘英格.高中语文阅读教学的现状及对策思考[J].学周刊，2017，19（19）：143-144.

[3]辛东龙.高中语文阅读教学现状及对策思考[J].教师，2017（4）：34-34.