护理专业学生职业道德培养发展现状思考

郭晓彤　隋丹　刘巍

摘要：开展护理专业的职业道德培养的必要性主要体现在有利于提升护理水平和服务质量及有利于建立稳定的护患关系等方面。职业道德教育停留在课堂教学上，学生对职业道德内容的轻视以及职业道德的培养针对性不明显是现阶段我国护理专业职业道德培养存在的主要问题。

关键词：护理；职业道德；现状；培养

护理工作者的职业道德是基于其他职业道德的基础上，一种特殊的职业精神，它包括人文精神、关怀精神、文化情怀等方面，因为护理效果的好坏，直接关乎患者的生命质量和健康品质。因此在专业学习阶段重视职业道德的培养，是提升护理水平和服务质量的核心和灵魂。

一、护理专业职业道德培养的必要性

职业道德是指在所从事的职业或岗位上，所具有的能力和素质，以及评判相关职业精神和操守的价值尺度和评价标准。职业道德水平的高低直接关系到护理活动的开展效果和服务水平的先进与否，体现的是综合的素质和人文关怀。因此，职业道德在护理专业中是专业技术的核心和基础。在护理专业中，职业道德的培养是职业教育培养的关键环节，对于培养出高水平的护理人才具有重要意义。

（一）有利于提升护理水平和服务质量

由于护理专业的特殊性，学生在走上工作岗位后，角色发生了变化，由学生直接转变为医生，在校期间培养了良好的职业道德，在护理工作中就能本着高尚的职业道德和出色的专业技能更好的为患者提供护理服务，有利于在良好的环境下开展专业护理活动，能有效提高护理水平和服务质量。

（二）有利于建立稳定的护患关系

顺畅平稳的护患关系是护理工作的前提，目前在很多医疗机构尤其是县级以下基层医疗机构，医患关系、护患关系很紧张，从而导致各种医疗纠纷的出现，影响了患者的治疗进程，对生命健康造成不同程度的影响。其根源就是患者对护理人员的不信任，而这种不信任其实就表现为患者和护理人员无法进行有效沟通。具备崇高的职业道德的护理人员，会本着关怀精神和人文素养与患者进行深度沟通，交流病情和患者内心真实需要，从而采取有效的医疗措施和护理方法，提高患者的康复效率和生命质量。

二、护理专业职业道德培养的现状分析

对于职业道德的培养，各行各业都有自己独特的培养方式。就护理专业而言，实践性更强，如何培养护理专业学生的职业道德，成为护理专业教育的重要课题，长期以来，职业道德的培养虽然已经引起了足够的重视，但现阶段仍然存在一定的问题。

（一）职业道德教育停留在课堂教学上

当前各学校对于职业道德的教育，多数停留在课堂上，作为思政或人文学科的一门授课内容。通常对学生进行职业道德方面的理论讲授以笔试考核为主，这种方式把职业道德这样一门需要与实际工作相结合，且悟性很高的知识仅仅通过理论课教学和考试就完成了，学生上课后是否真正提升了职业道德水平，不得而知。职业道德的提升不应该单凭理论讲授来实现，同时职业道德标准的考核也不应该单凭分数来量化。

（二）学生对职业道德内容的轻视

对于护理专业的学生而言，多数年龄偏小，注重专业技术的学习，他们的目标多为学习完护理知识，尽快走上工作岗位，谋得一份稳定工作。在校期间，也存在重实践轻理论的现状，对于护理实践课，相对认真对待，而对于公共基础课和人文教育课，则相对轻视。实际上，护理专业要求的就是护理人员首先要有人文关怀精神和职业道德，其次才是过硬的护理技术和服务水平，如果职业道德建设不过关，出色的护理技术就无从谈起，更谈不上良好的服务水平。

（三）职业道德的培养针对性不明显

职业道德不光具有理论联系实际的特征，还有明显的行业特征，每个行业对职业道德的评判标准都不同。当前学校的职业道德教育多使用同行的职业道德教育教材，对于护理专业的学生来说，缺乏针对性，所列举的实际案例也跟护理专业相去甚远，学生不能设身处地的感受到职业道德对于护理工作的重要性。虽然有些高校也开设了护理伦理学、人文教育课等，但也还是停留在讲解书本知识层面，不能与实际操作结合，效果也不明显。

三、护理专业职业道德培养的有效途径

针对目前护理专业职业道德培养令人堪忧的现状，相关专业领域专家正寻求合理化的解决方案，以求提高护理专业学生对专业的认同感和提升职业道德的迫切愿望。一方面，可根据护理专业的特点配备专任的职业道德指导教师，将职业道德的培养融入到护理实践教学中，使学生切实感受到护理人员应该具备的职业素养和职业道德，学会如何针对不同患者，不同情况进行良好的沟通，提高护理效果；专业教师在授课中，可以进行将精英教育和榜样引领教育纳入课程体系，将专业教育与职业教育联合培养，互相促进，共同发展。另一方面，根据护理专业内容和特色，进行职业道德讲解，使学生深刻理解应具备的职业道德和精神品质；引导学生规划未来，启发学生就业思维进行正确的职业选择和价值选择，合理规划自己的人生，进而提升职业认同感，培养良好的职业道德。因此，只有社会和学校等多角度重视职业道德的培养，才能培养出具有高尚職业道德和优秀护理水平的高素质护理人才。

参考文献：

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[2]向俊蓓.高职院校护理专业学生职业道德教育的思考[J].科教导刊，2016，3：7071.

[3]姜哲.浅谈高职院校护理专业学生职业精神培养[J].卫生职业教育，2017，9：5455.

项目基金：2017年北华大学教育教学改革青年课题；吉林市医疗卫生指导性计划项目（201737135）；北华大学2016年度教育科学研究课题（YB201605）

作者简介：郭晓彤（1996），女，护理学专业在读本科学生。

*通讯作者：刘巍。