浅淡高效课堂与快乐课堂

涂权

完成教学任务的教学，是动态生成智慧的教学，是关注师生双方互动发展的教学。

那么如何构建“高效课堂、快乐课堂”，切实提高教学实效？

一、“高效、快乐”课堂的模式

“高效课堂、快乐课堂”是按新课程标准的要求，经过学校教研组的学习、讨论、提升，最后探讨出一套较适合于农村初中的教法模式——“五步教学法”。

第一步：自主学习——培养自学能力。教师提前一天布置预习并下发导学案，学生根据导学案的学习目标和要求，课前带着目标去自学，包括自主阅读和分析、自主探究。即引导学生有目的地学习，给学生充分的自学时间。教师适当检查和批阅，在课前发回去给学生。教师通过检查，较清楚地了解学生学习的情况，哪些问题已解决，哪些还未解决，教师课前已心中有底了，课堂上能“有的放矢”了。

第二步：组内合作——让每位学生在课上都有所发言。班级根据好、中、差和分好小组，并设立好小组长，课上组织和带领本组同学共同完成讨论和探究问题，并组织好同学作答或补充回答。

第三步：展示点评——展示探究成果。根据学生学习探究的情况，让小组到讲台上展示学习成果。展示后其它同学可进行点评、质疑、纠错或补充，给学生充分交流的舞台及展示的空间。根据学习的内容，展示重点和难点的内容。展示这一环节可以是师生之间或是生生之间进行，让学生有充分展示学习效果感受成功的体验，活跃课堂气氛。这一环节是很好地把时间交给学生，把课堂交给学生，把学生当作课堂的主体的做法。只要学生能做到的事，老师决不包办，学生做不到的事，让教师引导去做。

第四步：小结提升──巩固学习内容。学生将自己的收获进行小结归纳，并形成知识框架，系统疏理知识，找出知识规律。这一点主要通过学生归纳总结并展示，小组或教师补充。

第五步：检测——反馈课堂学生学习掌握情况。教师可以通过导学案的检测题目或练习册的习题，检测学生的掌握知识程度。当然练习要有一定梯度，也要考虑到不同层次的学生。老师对对学生检测情况小结，巩固所学知识。同时老师也要注意对学生情况进行教学反思，对教案、导学案进行修改和完善，以便于下一次使用。

二、“高效、快乐”课堂模式实施

（一）如何构建“高效”课堂？

首先，充分解读教材，明确教学目标，是课堂教学“高效”的前提。教师要先备课，确定好课堂教学目标和教法学法、做好导学案并印发给学生。确立科学合理的教学目标，是课堂教学高效的必要条件。

其次，保证学生在课堂教学的主体地位，是课堂教学“高效”的关键。主体性教学是以充分发挥学生的积极、主动参与为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，生动活泼的、主动的得到全面发展的一种教学模式。教师应当怎样保证学生在课堂教学中的主体地位呢？构建民主的课堂气氛。教师要有平等、尊重、相信、善待每一个孩子，这样才会有民主的课堂气氛，才能建立一种新型的师生关系，才能有效地开展教学活动。如提问时要兼顾好、中、差各种层次的学生，并对所有学生们的回答灵活性地给予肯定表扬。积极创设发挥学生主体作用的教学情境，提供让学生主动参与学习的机会。在教学中通过学生组内的讨论，学生动口回答问题，其他同学进行质疑、纠错或补充。让学生的学习活动成为课堂教学的主体活动。

再次，讲练结合、当堂总结是课堂教学“高效”的保证。课堂上尽量精简教學环节，优化教学的课堂讨论。对于不起作用的媒体课件、形式化的课堂拓展等均让位于学生的自主学习和巩固练习。对课堂所学的知识进行小结。以往都是老师总结，但高效课堂要求是让学生总结，学生总结后有时教师可补充，这样更能提高课堂的高效。

（二）如何构建“快乐”课堂？

利用好教学资源，选择好教学方法，构建“快乐课堂”的重要因素。“教学有法，教无定法”，教学方法的选择应当根据不同的教材内容、目标要求、学生学情、环境条件等因素灵活选择，但要注意几个原则：

首先是“兴趣”原则。课堂教学应当不断调节学生的学习兴趣、培养学生的学科兴趣、激发学生对知识的探究兴趣，坚持“寓教于乐”的教学理念——即构建快乐课堂。如利用PPT展示与课程相关的图片，呈现课文写作背景；利用好现在的教学平台，播放相关的音乐或小视频，吸引学生学习的兴趣；课堂上设置适当的朗诵比拼或课堂展示等，激发学生学习的兴趣。如好部编版八年级上册《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》这堂课，首先播放一小段比赛的视频，激发学生学习的兴趣，让学生注意力集中在跳水比赛场景，激发学生想了解比赛全过程的欲望，通过教师的讲解，让学生了解新闻的特点，一步步突出重点，突破难点。

其次是“激励”原则。教师需要在教学中特意设定一些激励环节，提出激励性问题，对学生任何正确的反应给予积极的肯定。采用评分机制，对各小组的回答问题、探究问题、展示环节、抢答、总结等部分进行适当的打分，让学生在竞争中学习，在热烈的气氛中学习，收到快乐学习的效果。

再次是“自主”原则。课堂上教师要以精讲导学为主，点拔、讲解不超过20分钟。教学中教师以问题引路，学生自主探究新知，或组织讨论，或者进行展示点评，或纠错、补充等，有效促进学生知识与能力的形成与发展。

当然，在实施课改之时，还要对学生进行适当的培训，让学生敢于发言，积极发言。特别是展示这一环节，更要让学生敢于站起来展示自己的学习成果，这需要很大的勇气。这就要求平时要培训好，让学生要敢于站出来，训练好口头表达能力。

高效、快乐课堂教学是新时代课堂教学的要求，也是全面提高教育教学质量的前提保证，需要我们在实际教学实践中不断的探索、创新，只有这样才能真正把高效、快乐应用到课堂教学上。

参考文献

[1]白军慧.构建初中语文高效课堂的有效措施[J].新丝路（下旬），2016（04）.

[2]王琼.浅析初中语文课堂教学效果的提高[J].文学教育（上），2016（11）：78-79.