中学生家长会创新模式探析

周礼

摘  要：家长会是连接学生、家长和教师三者之间的重要“桥梁”，是实现学校教育与家庭教育密切配合的有效途径。成功的家长会有助于在家庭与学校、家长与教师之间建立一种“理解、互信、共赢”的合作关系。面对当前教育整体环境的变化，家长会组织制度也应在把握学生特点、认识自身不足的基础上，积极探索，勇于创新，使其始终成为家校共育的重要机制。

关键词：中学生  家长会  创新模式  探析

中学阶段是青少年生理、心理发育的关键时期，也是各种心理冲突和行为、情绪问题发生的高危阶段。随着社会的发展、时代的进步，青少年成长环境不断变化，面对日趋激烈的升学、就业压力，青少年在生活事件、意识形态、成长、家庭、社会等方面难免产生各种新问题，传统家长会在组织模式上，暴露出了部分不适于新环境新问题的弊端。迫使教师和家长在了解、认识、掌握、沟通和解决这些新问题的时候，必须尝试采取一些青少年便于接受的、高效的新式方法手段，从而带动了家长会组织模式的创新。然而，家长会的创新并不是整体的革新，需要的是全面分析掌握传统家长会弊端的基础上进行改变，更需要继承性的创造和发展。因此，针对当代中学生成长过程中出现的新特点和传统家长会的弊端，结合时代发展出现的新方法，继承以往的好传统，进行家长会组织模式的新探索，才应当是当代中学生家长会的创新模式之路。

一、把握当代中学生成长特点，做到创新模式 “心中有数”

当代中学生身处中国社会高速发展、科技高速进步的时代，其受社会、家庭和学校环境的影响极大，随着当今社会网络自媒体时代的到来、西方个人主义思潮的影响、社会竞争压力的增大导致学习压力的增大、手机网络游戏的泛滥等影响，当代中学生被动的标记了时代发展的特性，其主要体现在价值观、人生观、社会观、学习主动性和个人自理能力等方面，全面分析掌握这些特点，对探索家长会创新模式具有指导性作用。

（1）自我性突出，价值取向功利化。当代中学生在价值意识方面总体积极向上，但随着信息化的高速发展，青少年受西方思潮的影响，在价值行为上自我情绪增加，对于人生目标的制定，部分只考虑个人因素，忽视了对国家、社会的贡献和家庭的担当意识。对今后从事职业的选择，想成为“马云式”富豪的人多于“袁隆平式”科学家的人。部分青少年对自己的生日牢记于心，对父母长辈的生日却容易淡忘。

（2）独立性缺乏，自理行为依赖化。当代青少年，大部分仍为独生子女，加之物质生活水平的不断提高，当前的中国式家庭过于宠溺子女，助长了青少年过于任性妄为的不良习惯，极大的削弱了青少年学生的生活自理能力和独立性。一些看似普通、简单的基本生活技能对于当代青少年已经变得陌生。离开父母不敢决断，不能生活的现象日趋严重。此外，由于父母的过度宠溺，还造成了子女怯懦、脆弱、退缩等性格特征。

（3）传统性淡化，文化意识娱乐化。在这个泛消费时代，“娱乐狂欢”正好迎合了大众的文化消费需求。娱乐文化逐渐被人们异化，哗众取宠被追捧、投机取巧被认可、一夜成名被推崇。文学巨著逐渐被忽视，传统文化逐渐被忽略，只把文化当作茶余饭后的消遣方式，青少年的道德水平与审美情趣就在这种消遣中退化严重。

二、剖析传统家长会存在弊端，做到创新模式 “脚下有路”

家长会是促进家长与校方有效合作、促进家庭教育与学校教育形成合力的重要途径和方法。然而，实践中的家长会还存在部分弊端，致使学生反感、家长生厌、老师乏力、学校无招，其组织模式缺乏有效的创新。全面剖析传统家长会所存在的弊端，对于创新家长会组织模式，具有方向性作用。

（1）内容结构单一。通常，传统中学生家长会主要还是围绕学习和成绩这一内容进行。班主任在简要介绍班级整体情况后，重点介绍学生的学习或考试成绩。而后，各科教师轮流上台，根据所教科目的成绩情况进行总结、表扬、批评。这种内容单一的家长会通常耗时长、效率低，家长在会后一般只能记住自己孩子的成绩和名次。部分成绩较差的学生家长也不太愿意参加，部分学生会后必然要面对家长的问责或责罚，导致了亲子关系的紧张和学生对家长会的排斥。

（2）主体作用不足。目前，教师仍是家长会的组织者和主导者，决定了家长会的时间、地点、内容和形式，作为参会的主体人员，家长只是被动的参与和接受。在这种单一方向、缺乏交流的家长会上，家长基本无参与度可言，也不可能与教师产生共鸣，无法取得良好效果。

三、探索新型家长会方法路子，做到创新模式 “手里有招”

面对当代中学生的时代特性，针对传统家长会所暴露出的弊端，拓宽“唯成绩”论的传统思路，着眼中学生全面发展、身心健康的现实需求，在家長会的组织结构、内容形式、方法机制上创新“有用之招”、“实用之招”、“管用之招”，才是探索家长会模式发展的创新之路。

（1）以形式的创新增强家长主体地位。在组织形式上可以探索“话题式”、“座谈式”家长会，以改变家长过去的被动性，增强家长的主体地位作用。通过设立现实话题或案例，进行分组讨论或集体座谈，教师进行适当引导和归纳，通过集思广益、经验交流，从而解决所讨论问题，增强家长参会热情，主动提升家长全面分析、有效解决中学生成长问题的能力，发挥家长主体地位作用。

（2）以规模的创新分类有效正确引导。避免传统家长会“吃大锅饭”、搞“一锅煮”的弊端，可以探索通过分类组织不同规模的家长会以提升家长会的针对性和高效性。尤其是中学生身处身心发展的关键时期，如可以尝试通过分别召开男、女生家长会的方式，有效引导解决青春期不同性别学生的身心健康问题。此外，类似早恋、偏科等情况，也宜于针对性的通过小规模的家长进行正确引导。

（3）以机制的创新有效形成闭合回路。建立完善家长会反馈机制和总结机制，是提升家长会收效、促进家长会良性发展的有效措施。会后针对主要情况进行跟踪交流，建立反馈机制是完善家长会体系、形成家长会闭合回路的重要环节。此外，学校还应当注重对家长会意见、建议的收集，采取合适时机和场合及时给予回复。结合会后总结，组织教师层面的经验交流，提升校方教师整体素质，促进家长会良性发展和科学创新。

参考文献

[1]丁莉，李俊生，张忠福.创新家长会模式的思考[J]现代中小学教育，2007（10）：73-75.