幼儿语言教育整体构建研究

华丽

摘要：随着时代的发展和社会的进步，一个人的综合素质能力的体现变得愈加的重要，其中语言能力表达也相对的更为突出。本文从幼儿语言能力发展角度出发，探讨提高幼儿语言表达能力的方法。

关键词：幼儿；语言能力；一日生活

一、将语言新知融于“一日生活”中

“一日生活”囊括了幼儿学习和生活的方方面面，它可以指导和启发幼儿的语言能力发展，良好运用“一日生活”，可以有效将其与语言新知融于一体，从而为幼儿语言能力发展奠定良好的基础。很多时候，幼儿都可以帮助老师和生活阿姨处理一些教学事物了，随着对新团体和新环境的不断熟知，幼儿对幼儿生活也有了逐步的认识，他们渴望帮助老师去做一些力所能及的事情，比如课间操配合老师整理队伍、早上帮助老师检查仪容仪表、帮助老师整理教学器具等等，这些都是幼儿“一日生活”的良好表现，那么如何通过“一日生活”引入语言新知呢？这就要求教师要学会观察事物，在一点一滴中去融入语言新知。

例如，在活动课结束后，校园里往往会出现一片狼藉的现象，这时，很多幼儿都会主动帮助老师整理玩具，他们一个一个将玩具收集到玩具筐里，然后试图将玩具筐放到既定的位置，但是对于幼儿来说，想要通过一个人的力量搬动玩具筐几乎是不可能的事情，此时，教师就可以引导几个幼儿一起来搬动玩具匡，一步步引导他们如何用力，朝哪个方向用力、怎样喊口号等等，这样幼儿通过一起努力就可以完成这一工作任务，在完成的过程中，教师要有目的的引导幼儿这一行为就称为“齐心协力”，对于親身实践得来的语言新知，每一个幼儿都会对其留下深刻的印象，在接下来的“一日生活”中，很多幼儿都能够尝试去使用“齐心协力”，如“只要我们齐心协力，就可以搬动这个玩具筐”、“只要我们齐心协力就能够获得第一名”等等，幼儿在教师的引导下，在“一日生活”实践中不断接触到各种语言新知，从而使得幼儿语言素材获得了不断的积累。

二、将语言新知与动作和感官结合起来

在幼儿语言教育中，一些教师通常会选用传统的教育方法，一个字一个字教幼儿去读去背，我认为这种方法有所不妥，语言的学习绝不是一个孤立的过程，语言学习应该与动作和感官等结合起来，给幼儿造成多方面的刺激，以此加深对语言新知的印象。

如，在学习一些水果词汇时，教师可以让幼儿从家中带来各种各样的水果，让他们用眼睛看一看，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，同时寻找合适的词汇来加以描述，其中教师便可以有目的给幼儿提供一些语言新知。比如，在认识“桃子”时，在幼儿触摸的过程中，让幼儿去感受“毛茸茸”，在幼儿看一看时，让幼儿去感受“白中透粉”，在幼儿尝一尝时，让幼儿感受“甜津津”等，这些都是通过动作和感官等方式来体现语言新知的。幼儿在多种感官刺激下，对这些语言新知的印象会更加深刻。此外，在其它水果的认识中，教师同样可以渗透更多的语言新知，让幼儿在多种感官的帮助下高效的学习更多的语言。

再比如，在平时的教学中，教师可以和幼儿一起做一些动作，通过语言新知的渗透来了解新词汇，如，让幼儿躺在地上，然后快速爬起来，并用“一骨碌”来形容幼儿的动作，让幼儿明白原来“一骨碌”就是“很快”、“马上”的意思，由此，通过全方位、多方面的加强语言新知呈现，可以大幅度提高幼儿语言学习效率，在教学中，教师也会可喜的发现，更多的幼儿爱上了语言表达，他们会在学习中主动去询问更多新鲜的词汇，随着新词汇的吸收，幼儿的语言表达能力也会获得不断的提升。

三、在文学世界中提升语言的敏锐性

除了通过日常生活来积累语言素材，很多时候，阅读也是一种高效的提高幼儿语言能力的方法。我们都知道要想让幼儿学会精准的使用词汇，就要让幼儿从书本上去总结和归纳，久而久之，他们才会明白应该用什么样的词汇来形容什么样的场景和事物才是准确和正确的。同时，阅读还可以提升幼儿对语言的敏锐性，更多时候，教师会埋怨幼儿对语言缺乏敏锐的感觉，在面对一个场景时，不能在短时间内想到合适的词汇，同样的，在面对某一个词汇时，也想不到对应的场景以及词语的褒贬运用等等。幼儿存在的这些问题都可以在阅读中加以改善，所以我认为教师应该多给幼儿提供一些幼儿的文学作品，让幼儿从小接触文学作品，从小受到文学作品的熏陶。那么如何让幼儿在文学作品中获取更多的语言信息呢？

首先，用朗读来弥补幼儿识字方面的不足。幼儿幼儿识字有限，教师可以给幼儿朗读文学作品，或者是通过多媒体等方式为幼儿播放相应的文学作文，也就是用耳朵来读，这样不仅可以让幼儿阅读到更多的文学作品，还可以在很大程度上提高幼儿注意力的集中程度。

其次，给幼儿布置复述的任务。如果一味的让幼儿去听文学作品，我相信时间一长幼儿的耐心和专注力都会有所下降，这时教师可以给幼儿布置一些复述类的任务，即让幼儿将听到的故事用自己的语言表述出来，当然在表述的过程中应该尽可能让幼儿使用故事中的词语和句子，这样简单的故事听讲就变得更具目的性，幼儿拥有更多表达的机会，他们便可以一遍学习一遍运用，久而久之，幼儿的的语言敏锐性和语言运用能力都会不断的得到有效的提升。

结束语：

随着时代的发展，家长对幼儿语言能力发展提出了更高的要求，作为教师，应该真正重视起幼儿的语言教育，从一日生活出发，在一点一滴中逐步的渗透幼儿语言教育，从而使得幼儿的幼儿的语言能力在幼儿阶段获得飞速的发展。

参考文献：

[1]蒋盈.幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学，2011.