小学数学“数字编码”的课堂教学设计分析

任文琴

随着新课程改革的推行，教师在开展课堂教学时，更加注重学生综合素质与能力的培养，因此，做好课堂教学设计尤为重要。在小学数学教学中，数字编码属于重要内容，对培养学生数学思维能力十分关键。因此本文首先分析小学数学课堂教学中存在的问题，然后探究小学数学“数字编码”的课堂教学设计方法，以供参考。

小学数学 数字编码 教学设计

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0052-01

数学是一门逻辑性比较强的学科，学生在学习的过程中，难度相对较大。因此，在数学教学中，除了理论知识的教学外，更需要培养学生数学思维，引导学生掌握更多科学有效的学习方法，从而提升学生学习效率。受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展教学活动时，依然习惯性采取灌输式教学方法，教学设计也相对陈旧化、模式化，不利于教学质量的提升。针对这种情况，教师应该充分认识到当前课堂教学中存在的问题，然后积极采取相应的解决措施，做好课堂教学设计，有效保证课堂教学质量。

1.小学数学课堂教学中存在的问题

近年来，我国开始大力实施新课程改革，各种新型的教学方式逐渐普及到课堂教学当中，为课堂教学带来更多活力。但是，当前小学数学课堂教学中依然存在不少问题，具体体现在以下几个方面：首先学生学习的积极性不高，学生是课堂教学的主体，也是数学知识的主要接受者，因此学生学习的主动性和积极性对课堂教学质量将会产生比较大的影响。然而，当前很多教师受传统教育模式的影响，对学生主动性和积极性的培养重视程度不高，导致大部分学生依然习惯被动接受知识，学习的积极性和主动性普遍不高，不利于学生未来的学习和发展。其次，课堂教学设计存在一定的问题。当前，很多教师在备课时，习惯性采取集体备课的形式，也就是多个教师一起进行备课，这种备课模式更有利于实现资源共享，但同时也会造成课堂教学设计不符合班级的具体情况，影响课堂教学的针对性，尤其是在一个抽象性比较高的教学当中，没有充分考虑到小学生的理解和接受能力，对学生综合素质的提升产生不利影响。此外很多教师在课堂设计过程中，忽略了教材研究，导致课堂教学的目的性不强，学生难以真正掌握正确的学习方法。

2.小学数学“数字编码”的课堂教学设计

（1）确定教学目标和教学重点

在任何新课的教学设计当中，教学目标的确定均属于首要内容，因此，在进行小学数学“数字编码”课堂教学的设计过程中，教师还需要充分研究教材内容，做好目标的确定，从而更好的开展课堂教学活动。“数字编码”内容出现在小学五年级“数学广角”的单元，针对这个单元的教学内容，可以将教学目标确定为三个，即“了解数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣”、“学会身份证编码规则，锻炼学生观察分析能力和抽象概括能力”、“充分了解和掌握身份证编码的编排方法与特点”。确定教学目标后，就需要对教学重点和难点进行确定，在“数学广角”单元教学中，教学重点主要是引导学生掌握身份证号码的含义与结构，并且学会初步的编码。教学难点则是让学生对身份证编码规则进行一定的认知和了解并且充分掌握。只有确定了教学目标、教学重点和难点，才能更好的进行课堂设计，保证课堂教学质量。

（2）做好新课导入设计

在课堂教学中，做好新课导入对能够快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够快速融入到课堂教学中，从而更好的学习和掌握数学知识。因此，在进行“数字编码”课堂设计时，教师还需要做好新课导入的设计[3]。一般情況下，教师需要根据教学内容和教学目标，做好相关课件，然后在课堂教学中，先给学生展示课件，快速吸引学生注意，再进行过度，引出数字编码的内容。最后采取问答的形式，引导学生进行观察和讨论。例如，在“数学广角”相关内容教学中，教师可以选择数字诗（一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。）作为课堂导入的课件，让学生了解数字的趣味性。再导入数字编码内容，激发学生学习的兴趣，让学生对数字编码产生兴趣，从而更愿意参与到课堂教学中。

（3）做好身份证编码的探究

在数字编码课堂教学设计当中，身份证编码属于重点和难点内容，因此，完成课堂导入后，教师还需要注重身份证编码的探究，包括性别编码探究、出身日期编码探究、地址编码探究、校验码顺序码探究以及拓展延伸等，教师可以通过引导学生进行观察、分析和总结的方式，让学生对身份证编码规则和含义有一个更加深入、确切的了解。例如，在课堂教学之前，教师可以让学生将父母的身份证带来，让学生报出身份证号码，教师可以很快的说出是爸爸还是妈妈以及爸妈的生日等，通过这种方式来激发学生的学习兴趣，让学生对身份证编码规则和含义产生兴趣，从而更好的开展课堂教学。完成编码教学后，教师可以随机报出一组身份证，让学生来猜测性别、出生日期、地址等，做好教学巩固。

3.结语

综上所述，数字编码是小学数学的重点教学内容，为了更好的保证教学质量，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，做好课堂教学设计。通过“确定教学目标和教学重点、做好新课导入设计、做好身份证编码的探究”等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生更好的参与课堂教学。

参考文献

[1]董志伟. 小学数学和谐课堂的构建与教学设计分析[J].中小学电教（下半月）， 2017（9）：41.

[2]乔海叶. 基于学情分析的小学数学课堂教学设计策略探究[J].数学学习与研究， 2017（10）：57.

[3]孙志华. 小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2016（4）：95-96.