多样化班级管理模式的有效应用

靳恩德

重视班级管理是学校管理中的一项重要内容，但是，如何提高班级管理质量呢？在笔者看来，我们可以借助多种班级管理模式的应用来从不同的角度入手，为学生的学习和成长营造一个良好的环境，进而为学生的健康成长做好保障。

班级管理模式 小学 平等式 开放式 激励式

【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0169-01

有人说：班级管理是一门艺术。笔者十分认同这一观点，因为不同的班级管理模式，以及是否有效的管理方法都会给我们呈现出不同的班级。但是，无效的管理造成的后果是不利于学生成长的。所以，为了让这门艺术更加高级，也为了促使学生获得良好的发展，本文我们从“平等式”“开放式”“激勵式”三种管理模式的应用为例进行论述。

1.平等式模式

所谓的平等式管理模式是相对于以往的“教师高高在上”的现象而言的，众所周知，在以往的课堂中、班级管理中，教师的角色都是“领导”，一直指派学生去这样做、那样做，但是，对于学生来说，叛逆心是有的，如果一味的指挥，只会让学生产生反感之心，根本不利于班级管理质量的提高。所以，要应用平等式模式，通过改变教师学生的态度，与学生进行平等对话，才能促进学生自主发展，才能让学生自觉地去关心集体，自觉地参与到课堂活动当中，成为班级的主人翁，进而为班级管理质量的提高打好基础。那么，我们该如何开展班级内的平等交流呢？

在笔者看来，我们首先要做的就是对全班学生有整体上的认识，并对班集体中的每个学生都进行关心，比如：但有学生开小差的时候，我们不要在课上对其进行批评或者是点名，我们可以转化一下做法，如：轻轻走到他的身边，在其他学生没有注意的时候轻轻地拍一拍，然后指一指黑板，示意其看黑板等等；当然，我们还可以组织学生进行班会讨论活动，和学生一起讨论什么是班集体，我能为班集体做哪些事情等话题，让学生在轻松地环境中感受到班级的温暖，并在理解班集体的含义中学会自觉关心班集体，同时，也为学生积极地参与班集体建设打好基础。总之，在班级管理中，我们要充分发挥平等式班级管理模式的应用价值，要尊重学生的个性，并使学生于教师平等交流，积极参与进班集体活动中，提高班集体的管理质量。

2.开放式模式

开放式管理模式是指教师要根据学生的个性、家庭环境、学习情况等因素来进行有的放矢的管理，进而促进班集体共同进步。但是，在开放式管理模式的应用中，我们该从哪些方面入手呢？在笔者对相关资料的分析之后，我们认为可以从“科学管理观念的应用”“注重情感教育的落实”等方面入手来为班级管理质量的提高做好保障。

首先，在应用开放式管理模式时，我们要学会科学的管理观念，要用科学的方法来从不同角度提高班级管理质量。如：我们要学会下放权力，在以往的管理中，教师是权力的集中者，学生都是执行者，但为了让学生意识到自己是班集体的一份子，也为了开放式管理模式的有效应用，我们可以将相关的权力下放给学生，真正让学生在参与活动中“听话”。如：班规的制定。我们就可以让班长组织，让学生自己讨论，自己制定惩罚措施，将权力全部交给学生，这样方便日后的执行，也有助于班级管理质量的提高。

其次，注重情感教育的落实。以心换心是我们在班级管理中坚持落实的一种思想，只有用真情实感对学生进行教育，学生才愿意用真心对待自己。例如：某生沉迷于手机游戏，反反复复的管理后并没有得到预期的效果，我参考了很多人管理孩子的方法，最后，我选择了与该生进行一次PK，我与该生一起玩游戏，玩了一下午，结束后，我问该生“玩”完后有什么感觉，从中得了什么？该生一时不知道该如何回答，因为没有得到，在这次的管教中，我没有反对，而是与其一起玩，通过实际行动让该生认识到错误，而且，现在该生已经不玩手游了，学习成绩也提升了。所以，只要我们愿意对学生付出耐心，并用情感来感动他们，不仅能够拉近与学生之间的距离，也能提高班级管理的质量。

3.激励式模式

激励式管理模式是指在管理中，教师要注意对每位学生进行积极性的评价，要看到每位学生身上的闪光点，并不断将其放大，进而，培养学生的自信心，同时，这样的管理有助于构建温暖的班集体。所以，在班级管理中，我们可以从以下几个方面应用激励式管理模式。

第一，全班责任制。也就是说，我们要让班级里的每位学生都有职位。比如：班级里有监督值日生的管理者、有监督擦黑板的、有负责班级里门窗的管理者、有负责卫生用具的管理者、有负责班级读书角的等等，总之，将班级的任何事物都责任到人，这样不仅能够树立公共意识，也能让学生积极参与中得到教师的肯定，进而，确保激励式管理模式顺利开展。

第二，每个学期设立奖项。该奖项与学校颁发的三好生等奖项不同，它是班集体颁发的，是全体任课老师以及同学选出来的，其实，这样的奖项更能激励学生。比如：进步最大奖、优秀卫生奖等，有个人的、有团队的等，总之，我们要借助这些奖项的设置来提高班级管理的质量。

多种管理模式的应用从不同的角度提高了班级的管理质量，总之，新时期的管理者，要做好思想的转变，要从不同的角度入手来促使每位学生树立起主人翁意识，同时，也促使班级管理质量得到大幅度提高。

参考文献

[1]韩梅.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2019（04）：42.

[2]蒋跃敏. 浅析小学班级管理中激励机制的构建[A]..教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.