初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策

郑兴东

摘要：在课改的背景下初中英语课堂实施互动教学，能够很好地集中学生的注意力，调动起学生学习英语的兴趣，提高教学效率和学生的英语水平。可是在英语课堂互动教学中依然存在许多问题。本文以此为出发点，详细分析了在当前时代背景下，英语课堂互动教学中存在的各种问题，并针对这些问题重点研究了提高初中英语课堂互动教学质量的对策。

关键词：初中英语 课堂 互动教学

互动教学是初中英语课堂上的重要构成元素，初中英语教师必须给予足够的重视。互动教学不仅包含师生之间的交流与互动，也包含学生之间的学习交流、互动性学习。此种教学模式符合当前教育教学方式，尊重学生课堂的主体地位，改变了传统灌输式教学模式的低效乏味，提高了英语课堂上学生的合作团结能力，锻炼了学生的英语表达和应用能力。下面笔者分析一下当前英语课堂互动教学存在的一些问题并提出相应的对策。

一、初中英语课堂教学存在问题

（1）互动对象存在差异，比例不均衡

在课堂教学中，我们的教师对优秀学生提问很多，对中等生提问较少，差生提问几乎没有。这样优等学生获得互动机会就多，教师往往会更多地关注他们，从而使少部分学生获得教育的优越感，这样久而久之，学生主动举手发言的人数寥寥无几，越来越不情愿参与到互动活动中来，学习变得枯燥乏味，最后导致学生学习状况两极分化严重。

（2）互动形式单调

师个互动在目前中学英语课堂中占到很大的比例，这种互动形式常表现为提问与应答、评价与反馈，以及个别辅导等。师班互动在中学英语课堂上也占了相当大的比例，这种互动形式常见于组织教学、课堂讲授、课堂提问等环节中。同样师组互动在目前中学英语课堂中，合作学习和小组讨论的形式所占课堂时间就少得可怜，这种针对学生小组进行讲解、辅导和评价的互动方式常常被教师忽略。由于现在各校的课堂上课时间都是40分钟，每节课的教学安排时间都很紧促，所以教师为了完成本节课任务，为了图自己省事方便，就把学生与学生之间交流的生生互动这一互动形式给取消了。

（3）互动时师生之间存在不平等

教师是学生学习的引导者、组织者、促进者和帮助者，以学生学习为主体，教师的主导作用应表现在推动和鼓励学生学习，在英语课堂中师生互动应该是平等且有交互性。但在具体的课堂教学实施中，教师和学生不能平等地相待，教师永远都是互动的发起者，学生是执行者，在互动的过程中包含着极其强烈的不公平性。

（4）互动时参与面不广延伸度不够

在英语课堂教学互动中，我们往往听到教师“填鸭式”的一连串发问，学生只有被动的、机械式的回答，这样的互动方式，缺乏教师对学生的深入启发和思考，缺乏必要的辩论和反驳，互动缺乏深度和广度。这样没有师生人格上的相互碰撞，教学就没有色彩，学生的全面发展就无从谈起。

（5）互动时的非语言行为互动缺乏

在互动教学中，教师往往采取言语表达的方式，而忽视了非语言行为，例如，一个眼神、一个手势以及面部表情。教師应当将非言语行为融入言语表达中去。例如，在学生回答完问题时，用赞许的眼神和他完成心灵的沟通;学生与学生之间完成情景对话后，给他们用一双大拇哥的手语投去实实在在的表扬。这样久而久之师生之间就形成了一种少有的默契，英语学习的氛围就慢慢地浓厚起来，学生的学习效率就会有一个大幅度的提高。

二、初中英语互动课堂教学策略

在教学中贯彻交际性原则，要把交际作为语言学习的根本目的，要采用各种操练形式，要使课堂教学生动活泼，激发学生学习兴趣，要使他们由“要我学”变成“我要学”。具体操作应该注意以下几点：

（1）坚持用英语讲课

用英语讲课有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，培养他们听力和口语的表达能力，并提高学生学习英语的兴趣。

（2）在课堂教学中充分利用现代化教学手段辅助教学

在教学中使用声音、图像，实物等增加课堂教学的趣味和活力。

（3）注意改错的艺术

学生初学说英语，培养学习的积极性是很重要的。初学者出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。例如，学生说误：I hear of（×）there is goingto be 8 party tonight肘，教师可以微微摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生说到Ihear therei8 going to be a party tonight时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。当学生说英语出现严重错误时，则必须纠正，但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能训斥指责，要采取间接纠正的方法。

（4）注重培养学生英语学习的思维方式

如今很多学生在英语的学习理念中还保留着“中文式”的英语思维，将所学的单词拼凑成自己想要表达的话语。例如：Ilike English very much（我非常喜欢英语），而存在这一思维方式的学生就会这样表达：I very like English.（X）。就是这种“中文式”思维给教师在教学中和今后的英语学习造成了巨大障碍。需要英语教师在课堂中多用英语讲课，鼓励学生广泛阅读英语课外书籍，培养他们正确的英语思维方式。

（5）教育环境的改善

学生应有良好的教育环境，这主要包括学校教育环境、家庭教育环境和社会教育环境。学校除了为学生提供一些硬件学习环境，比如安静的学习环境，适应现代发展的多媒体等等，还应该提供良好的软件学习环境，比如提供可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源：图书馆、语言实验室、多媒体教室、广播电视、英语书刊等。建立合理的评价标准，让教师实施素质教育无后顾之忧。社会教育环境，应该为学生提供一些学校和家长都没法做到的事情，比如新课本脱离现实，教育部门应该及早发现这个问题，并采取相应的措施。

互动教学可以吸引学生的注意力，提高学习的效率，能够很好地改变传统教学方式的弊端，能够符合课改精神和体现学生的主体地位。初中英语教师要积极营造互动氛围，调动学生的积极性，培养学生的探究精神和创造思维，最终提高英语教学质量。

参考文献

[1]陈萍华.互动教学：把学习的主动权还给学生[J].新课程：综合版，2013（5）.

[2]陈百琴.“以学生为中心”的综合英语互动教学[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2013 （2）.