高中化学教学中学生创新能力的培养

宋鼎旗

摘要：创新是民族发展前进的动力，也是提高我国国际竞争力，促进我国社会经济发展的重要保障。创新能力是重新组合自己E有知识，进而产生一种新的想法或创造一种新型事物的能力。随着新课程教学改革的推广很普及，对培养学生创新思维、创新能力提出了明确的标准和要求。化学是一门自然学科，是培养学生创新能力的有效资源。

关键词：高中化学 创新思维 创新能力 优化措施

随着教育改革的不斷进行，高中化学教育也顺应教育改革做出相关变化，旨在培养学生的创新思维和创新能力。文章以高中化学教育为主题，介绍高中化学学习的特点、现状并提出优化措施，旨在造一步促进学生的全面发展。

一、在互动中培养学生的创新能力

在教学中，教师应当尽量为学生提供一个较为开放的课堂，使学生在学习的过程中能够发挥主动性。对于学生提出的疑问与新的假设都应该给予鼓励，让学生在课堂中始终保持好奇心，即使有些学生的想法较为幼稚或者不合理，教师也应当听取学生的意见，保护学生勇于创新的心理。当学生出现错误时，教师应该引导学生，不能直接否定学生创新的积极性。在化学课堂中，教师应当尽量避免使用一些强制性的词语，在实验中应当多征求学生的意见，由此增强师生间的互动，促进师生间的感情，为学生创造轻松的课堂氛围。例如，在学习“乙烯的化学性质”时，多数教师会采用乙烯使溴水褪色的实验，但公式写的是乙烯跟溴的加成，此时教师就可针对这个问题向学生提问，让学生思考两者到底有没有差异，并引导学生通过合作学习的形式进行讨论，最终得出答案。在此过程中，学生能够了解到教师演示的实验也会存在一定的局限性，在学习的过程中可从多角度思考问题，如此便能够激发学生的创新意识与创新能力。此外，在教学中，教师还可借助多媒体工具进行教学，充分地利用图像与视频等，将一些较为抽象的内容具象化，通过生动的教学情境带领学生进入学习状态，在授课的过程中还可积极地引导学生开动脑筋，对所学的知识产生新的认知，激发学生的创新能力。

二、在观察实验中培养学生的创新能力

观察是创新的基础，想要培养学生的创新能力，就应当学会发现新的东西，引导学生学会观察，发现新的观察角度，在培养观察能力的过程中，学生能够主动养成良好的习惯。当学生具备了一定的观察能力，就能够对化学现象进行分析与讨论，在此过程中才能够有新的发现。在化学课堂中，对于化学实验的观察通常是对教师的演示实验进行观察或者一边讲解一边观察。在开始实验前，教师应当帮助学生了解观察的对象，在按照实验的内容提出相应的观察标准。例如，教师将钠单质放在滴有酚酞试液的蒸馏水中，就可让学生观察实验的过程，有些学生只注意到了实验时发出的声音，有些学生则观察到水面上的小球，还有些学生观察到溶液的颜色发生了变化，这样的观察较为琐碎，且学生无法抓住重点。因此，教师可以在实验开始前给学生一定的指导，提出需要观察的问题。例如，钠与水的密度哪个更大，溶液的颜色发生了怎样的变化，钠与水产生反应前与反应后的状态是不是一致。如此便能够提高观察的效率，学生在观察的时候就可针对教师提出的问题进行观察，准确地捕捉观察重点。

三、在实验过程中培养学生的创新能力

有些学生的动手能力与学习兴趣都较弱，实验的成绩也不尽理想，想要有效地提升教学效率，教师就应当积极创新，采用各种教学手段为学生创造实践的机会，使学生在实验的阶段内更加主动，培养学生分析与处理问题的能力，创新能力也能够得到有效的提升。为了激发学生的兴趣，教师可按照学生的学习情况为学生设计实验主题。例如，C12和H20反应的实验。第一，可引导学生拿两瓶C12（颜色深浅相似），在其中一瓶中加入一些水进行震荡，随后让学生比较两瓶氯气的颜色以及水溶液与蒸馏水的颜色，能够得出怎样的结果。第二，让学生在氯水中加入少量的AgN03与固体NaHC03以及少量石蕊试液。在加入NaHC03粉末后出现了气泡，让学生思考其中有什么离子，在实验中为何石蕊先变红然后褪色了，是否因为氯分子与水反应产生新物质的氧化性导致的。第三，取两瓶较为干燥的氯气，分别在瓶中加入干燥的蓝色石蕊试纸与较为湿润的蓝色石蕊试纸，随后进行对比。在教师的引导下，学生进行探究实验，不仅能够增强学生的自信，还能够激发学生的探究欲望，产生积极的创新兴趣，经过长期培养，学生的创新能力就能够得到有效的提升。

四、创设课堂教学情景，培养学生的创新力

高中生处于青春发育期，他们对于外界事务充满了好奇心，而兴趣是引发创新的重要因素。因此，在高中化学课堂教学中创设教学情景，可以有效地激发学生的学习积极性，引导学生开展有效的讨论分析，培养他们的化学逻辑思维能力，实现他们对于化学实验现象的积极思考。在课堂实践中，教师可以将化学知识转化成学生熟悉的生活问题，然后利用生活现象引导学生去理解掌握抽象的化学知识，从而激发学生的好奇心和求知欲，引发学生的探索欲望和创新能力，在平时的习题教学中，教师选择有代表性的习题开展讨论分析，从而实现“动脑一讨论一比较一回答”的动态思考过程。

五、充分利用课外活动，培养学生的创新力

化学教学是来源于生活，又是对于生活的高度提炼。通过开展丰富多彩的课外活动，可以极大提升化学在学生心目中的魅力，培养学生的化学特质，实现教学成果的生活化，引导学生通过课堂学习的知识解释生活中的难题，提高他们发现问题、解决问题的能力。在课外活动中，教师可以根据学生的兴趣和特长，结合他们的生活状况，开展有针对性的课外活动，它可以是根据化学现象组织的专题讲座，也可以是根据化学实验编排的家庭实验，也可以是根据化学规律组织的有奖问答，它侧重提升学生的主动性，培养学生的逻辑思维、动手能力和实验操作能力。

综上所述，在化学教学中，教师应当积极地鼓励与引导学生，通过多样化的教学手段来激发学生的创新意识，在实验中培养学生的创新能力。经过长期的培养，不仅能够锻炼学生的创新能力，还能够增强师生间的沟通，使课堂氛围更加融洽，由此提升教学效率。

参考文献

[1]陈琼.高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010（15）.

[2]李正辉.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中学生数理化，2013（05）.