活动化小学作文课堂教学的开展

赵彩虹

活动化小学作文教学就是在小学作文教学中通过开展活动的方式进行教学，相较于传统的灌输式的纯理论的教学方式，活动化教学更加符合学生身心发展的特点，更加能够调动学生学习的积极性，学生在学习中能够表达自己的真实情感，进而书写出具有真情实感的动人文章。

一、学会观察，培养观察习惯

小学阶段的活动化作文课程教学最为关键的就是要引导学生在活动中积极地观察，如果学生只是沉溺于活动带来的快乐体验，而不积极地细心地进行观察，那么这样的活动对学生作文能力的提升没有任何意义。因此，教师在实际的教学中要引导学生学会观察，引导学生掌握观察的方法，逐渐地培养学生观察学习的习惯。

首先，教师要引导学生积极开展顺序观察，即在活动中按照一定的顺序展开观察，这种方法需要结合阅读教学有效地开展。如，在教学《观潮》这篇文章的时候，除了要引导学生理解“天下奇观”这一整体的特点，还要引导学生关注作者是如何仔细地观察的，作者是运用了什么样的顺序将这一奇观完美地描绘出来的。通过在教学中与学生互动的方式让学生了解到，这篇文章是按照由远及近的时间顺序展开描写的，通过这样的描写顺序，让钱塘江大潮如在读者的眼前。接着，可以引导学生观察“秋雨”来临时的一系列表现，或者是在夏天的倾棚大雨来临时的表现，然后模仿《观潮》的写作顺序展开描写，进行实际的写作训练；其次，在教学中还要引导学生掌握点面观察方法，即抓住一个场面中的典型进行观察，这一典型可以反映整个场面的特点，如典型的人物、环境、细节等等，通过以点带面的方式将一次活动以小见大地呈现在读者眼前，这样的文章更具真实性和感染力。如，学生在进行运动比赛、班级大扫除或者是拔河比赛等集体活动的时候，就可以引导学生仔细地观察，然后选取出一个最能够打动人心的细节或者是人物展开深入细致的描绘，这样学生在观察的时候就能够有目的性地更加有效地展开观察。总之，在活动化的写作教学中，首要的就是要引导学生掌握观察的方法，只有学生学会了观察，在写作的过程中才能够有话可写，否则学生在写作中也只会写假大空的一些套话，这样的文章不能够打动人心，对学生写作水平的提高也是非常不利的。

二、激发兴趣，积累写作素材

活动化写作教学一个重要的特点就是能够利用小学生身心发展的特点，激发学生写作的兴趣，进而能够进行写作素材的积累，这样学生的写作才不会成为无源之水，而是可以通过积累达到厚积薄发。这就需要教师在活动中给予学生积极的引导，有效地组织各种活动，激发学生学习的兴趣，帮助学生积累丰富的写作素材。

首先，教师要组织学生积极地参加听的活动，可以利用课堂时间或者是课后的时间组织学生听故事，在听的过程中引导学生积极地将自己听到的内容记录下来，尤其是记录一些触动自己心灵的词语或者是句子，并将这些句子或者是词语背下来，转化为自己的写作素材；其次，要引导学生进行看的活动，即充分利用互联网资源，收看一些能够帮助学生成长的节目，如可以鼓励学生看《中国诗词大会》《汉字听写大赛》等，同时，还可以在课堂中组织小型的类似这样的节目，激发学生学习的兴趣。另外，要积极组织学生进行阅读活动，除了教材以外，教师要根据学生实际情况给学生推荐课外书，让学生积极阅读，开展“小书虫21天养成记”活动，推荐《长袜子皮皮》《鲁滨孙漂流记》《名人传》等课外优秀的读物，让学生在规定的时间内完成，在完成后要举办小型的读书交流会，让学生们针对自己所读的内容展开交流，选出优秀的分享给予一定的奖励，通过这样的方式激发学生学习的积极性，帮助学生积累写作的素材。最后，要多开展一些想的活动，小学阶段教学的一个重要目标就是要充分地培养学生的想象能力，学生只有具备良好的想象能力，才能够真正地激發学生的创新思维。因此，在小学教学尤其是写作教学中，一定要重视培养学生的想象力。具体而言可以从两大方面开展，一方面，可以引导学生续写故事，通过编故事的方式激活学生的思维，另一方面，可以引导学生积极地畅想生活，小学生的生活非常多彩，教师可以引导学生想《未来的自己》《未来的生活》《假如我是孙悟空》等主题，通过想象的方式激发学生学习的积极性，进而提升学生的写作能力。

三、体验生活，获得心灵共鸣

小学阶段的学生知识和经验非常有限，这就需要在实际的教学中引导学生积极体验生活，从生活中获得写作的源泉和动力，获得心灵的共鸣，进而激发学生的写作积极性，写出灵动的文章。

在实际的教学中，教师要鼓励学生积极参与生活实践。第一，在家庭中要积极地帮助父母干家务，并且能够认真体会，以日记的形式记录下来；第二，鼓励学生积极拥抱大自然，如，在春天的时候，组织学生去春游。冬天尤其是下过雪以后，组织学生到操场上堆雪人、打雪仗，让学生感受冬天的特点；第三，在校内积极组织集体活动，如歌咏比赛、绘画比赛、编黑板报等等，创新学生的校园生活活动方式，这样学生才能够在阅读和写作的时候获得心灵的共鸣。如，在学习《秋天的雨》这篇文章的时候，如果学生没有相关的生活体验，是不能够深入地理解文章的，更不能够在此基础上有效地进行写作训练。如果学生在写作的过程中没有相关知识和经验的积累，就不能够写出动人的文章，不能够提升整体写作水平。

总之，在实际的教学中，活动化课堂的开展离不开教师的努力，教师要在活动中引导学生学会观察，培养学生良好的观察兴趣。要善于激发学生学习的兴趣，帮助学生积累大量的写作素材，要引导学生积极体验生活，让学生在生活中获得阅读和写作的共鸣，通过这样的方式才能够真正地促进学生的发展，提升学生的整体写作水平。