微课在小学数学教学中的应用分析

何群

摘 要：在现代信息技术不断发展的今天，以微博和微信为代表的“微”产品已深深融入我们的日常生活。同时，教育领域也受到“微”产品，特别是微观课程的影响。在小学数学教学中，利用微课作为信息教学资源，可以提高数学学习质量。

关键词：小学数学;微课;应用对策

现代信息技术的飞速发展带来了新的思想和新的技术，其在生活和教育中的作用也越来越明显。以教育领域的数学科学为例，它是一门抽象的学科。在传统教学活动的发展过程中，教师知识的灌输使学生很难对所学到的知识形成深刻的理解。然而，信息技术的引入有效地改变了这一问题，不仅丰富了教师的教学方法，而且实现了数学知识的直观展现，更好地满足了学生数学学习的需要。微课作为一种新型的信息技术教学资源，不仅具有上述教学优势，而且具有短小、精湛的特点，有利于学生有效学习。本文将着重探讨在小学数学教学活动中如何有效地运用微课。

一 课前：学生自主学习

课前准备是小学数学教学不可或缺的组成部分。同时，课前学习是学生实现自主学习的主要平台。在当前的课前学习中，大多数教师为学生安排阅读材料，从而使学生能够在阅读教科书中树立对所学知识的感知。然而，由于小学学生的自我控制力不佳，在这些机械任务的指导下，很难真正参与学习准备活动。即使一些学生会阅读教材，但却难以独立地探究数学材料背后的数学知识。在这种情况下，为了提高学生的自主学习质量，我努力发挥微课的作用，结合新的知识教学内容，首先录制了与基本内容相关的微视频，提出了与新知有关的问题，使学生受到微视频的辅助，并在微视频的指导下，结合问题分析教材内容，在思考和探索问题的过程中，感知新知内容。以“圆的认识”为例，在课前预习活动实施过程中，我以生活中常见的圆形物品为切入点，为学生录制了“认识生活中的圆”此微视频，借此使学生在观看的过程中，能自主地调动自身已有的生活经验，并从身边入手，寻找其他的圆形物品，以此整理大量的感性材料。接着，我在微视频中向学生提出了这样的问题：将生活中其他的圆形物品以绘画的方式记录下来，并将其与微视频中展现的物品进行对比，分析这些圆形的物品有什么共同点。在这样的问题驱使下，学生会发挥动手能力，在观察、测量等过程中，建立对圆的感性认知，打好课堂学习基础。

二 课中：教师有效教学

在小学数学教学活动的发展过程中，每一节课都包含着许多重点和难点知识。这些重难点不仅是摆在教师面前的一个大问题，也是学生有效学习数学的主要障碍。在传统的小学数学课堂教学活动中，大多数教师习惯于将教科书中的知识结论呈现给学生，忽视了知识结论的抽象性。面对这种情况，教师需要思考如何引导学生通过数学知识的形成过程，在个人体验的过程中，突破重难点知识的限制。微课的出现为解决这一问题指明了出路。因为微课可以将一般的数学符号转化为特定的形象，从而使学生在个人体验过程中建立起书本知识与客观事物之间的联系，并通过数学表达发现其本质，从而有效地掌握所要学习的知识。以“圆的面积”为例，我在组织课堂教学之前，先从网络上下载了与内容教学有关的微视频，以此方便学生在课堂中进行观看。在课堂上，我借助多媒体播放了此微视频。在视频观看的过程中，学生发现，老师在将圆切割为两份、四份、八份、十六份，并将切割出来的图形进行拼接。以此为切入点，我引导学生自主繪制圆形，并以小组为基础，切合为三十二份、七十二份等。在切割的过程中，随着切割份数的增多，学生会发现，圆形与平行四边形相似，且愈加地接近长方形。根据学生的发现，我继续播放微视频，在此次观看中，学生会发现，在切割的过程中，圆可以拼接为长方形，以此迁移知识，运用长方形的面积计算公式推导出圆形的，进而实现对知识的探究和掌握，扎实掌握所学。

三 课后：学生巩固复习

课外复习是学生深入理解所学知识，构建相对完整的知识结构的主要环节。在传统的小学数学教学活动中，大多数教师都会用习题指导学生运用自己所学的知识解决问题，但在教学过程中忽视了学生的基本知识的掌握程度，导致学生在对所学理解不深刻的情况下无法运用正确的学习方法，因而出现诸多学习问题，备受打击，从而丧失了对数学学习的信心。针对这种情况，在组织了小学数学教学活动后，我尝试发挥微课的作用，引导学生复习在课堂上学到的知识。以“认识负数”为例，在课后我为学生发送了录制课堂教学的视频，因为此视频是经过剪辑的，学生在观看的过程中，可以找重点地把握重难点知识，以此在回顾课堂教学的过程中，重新认知所学，加深理解。

总之，在小学数学教学活动的开展中，教师可以灵活地将微课应用于课前准备、课堂教学和课外复习，从而激发学生的数学探究兴趣，发挥其自主性，在体验数学知识形成的过程中，加深对所学习知识的认识，建立相对完整的知识结构，提高数学学习的质量。

参考文献：

[1]金乐.新时期小学数学课堂教学中微课的应用分析[J].课程教育研究，2018（07）：122-123.

[2]蔡青龙.微课，让小学数学学习更高效[J].数学学习与研究，2018（02）：117.