科教类电视节目实现科学传播的路径探索

谢君

摘要：科學技术的飞速发展所带来的变化，使科学与公众的关系处于一个关键的阶段。未来几年，人们的选择将对科学和社会的未来产生深远的影响。一方面，科学问题会更加令人兴奋，公民对科学更感兴趣。另一方面，许多人开始反思科学对他们自身的消极影响。

关键词：科教类电视节目;传播;路径

寻求知识可以说是每个人与生俱来的天赋。它就像人类的食物、衣服、住所和交通工具。这是绝对有必要的。有人提到电视是整个二十世纪最伟大的变革性发明，它的诞生为人类的娱乐事业做出了巨大的贡献。由此可见，我国娱乐电视节目的发展位居世界第一，而科教类电视节目的发展却十分有效。21世纪属于网络信息时代。与电视媒体相比，网络信息媒体具有很大的优势。如何在如此激烈的竞争压力中探索科学教育电视节目的传播路径是值得探索的。

一、传播渠道定义与分类

目前，中国在如何理解传媒渠道方面还存在着不少差异。有些人认为渠道实际上是媒体。例如，一些人如郭庆光了解到，媒体也可以称为沟通渠道、渠道、手段或工具。但是有些人有不同的理解。例如，明安香认为媒体和渠道之间存在着许多差异。在传播过程中，传播渠道的范围大于媒介。如果我们仔细研究它的内在和本质，媒体更像是一种沟通工具，渠道更适合描述沟通。播种的过程。此外，学者刘建明在分析总结了许多观点后，提出了自己对沟通渠道的理解。他提出，沟通渠道是沟通过程的关键部分，包括三个层面的意义：“第一，沟通渠道是指传播者传递信息、接收者接收信息的方式和手段，如口头沟通、文本传递、图片传递、图片传递、声音传递等。二是完成报纸、广播、电视等各种形式的传播媒介。第三，包括从大众传播中获取信息的途径和手段”。

二、科教类电视节目实现科学传播的路径

（一）“要引领大众，先要对接大众

就好像火车头开着带领一节节车厢，必须先把它挂起来，否则前面就空车了。《百家讲坛》的制作人万伟用形象隐喻来解释《百家讲坛》创作的核心理念。而这里所讲的钩子，不应该是科学传播中连接前后的“梯子”？科学传播的突破点仅仅是一个从上到下的阶梯。这个阶梯为学者、媒体和群众找到了自己的位置。寻找这样一个突破点，科学传播不再空虚和高不可攀。

（二）科教类电视节目要找到独特的切入点

虽然学习传播的独特切入点可以有效提高科教电视节目的收视率，但在我们对科教电视节目的理解上也存在一些误区，如大多数人错误地认为科学传播可以立即提高人们的科学水平。大多数参加科学和教育项目的人改变了他们的态度和兴趣，这可能会提高他们的科学素养。正确认识这一问题，有助于科学教育电视节目确定适当的传播切入点。

在这种项目中，我们可以用科学交流作为攀登的指南。他教人们如何攀爬，提供媒体和开展活动，主要是如何攀爬，如何使用梯子和如何开始登山活动。同时，他能使攀岩者明确攀岩过程中可能出现的各种危险和问题，掌握基本对策。科教电视节目只是登高的阶梯，主要以媒体的形式呈现。在传播科学的过程中，梯子起着两个主要作用：上升和下降。利用阶梯的这种功能，可以实现不同层次的人与人之间的沟通，受益者是公众、科学家和中间人。这有利于提高公众的科学素养，促进社会健康的快速发展。

（三）创新编辑内容，满足观众需求

与新媒体节目相比，科教电视节目最大的缺点在于无法实现点播。观众可以从网络中选择自己喜欢的节目观看，网络为观众提供了大量的资源供人们选择。然而，电视在这方面表现的更被动。它只能通过固定时间向观众播放固定电视。观众完全没有自己选择的权利，或者自主性差，只能从一个电台切换到另一个电台。科教电视的一个缺点是制作和编辑科教电视节目需要两点。一是打破传统的节目制作观念，向多元化发展。此前，几乎所有的科教电视台都采用相同的制作和播放模式，节目结构每天大致相同，进一步压缩了观众的选择。因此，科教电视节目的制作必须向多元化发展，打破传统思维，为观众创造各种形式和内容的节目。第二，科学教育电视节目的制作必须更有针对性。当今时代已经发展到信息时代，每天都有大量的信息等待人们处理。人们可以通过互联网获取这些信息。然而，电视能为观众提供的是精心制作和加工的电视节目，但这要求电视节目的制作能够满足观众的心理需求，并能在观众的头脑中掌握最需要的信息来制作节目。因此，科教电视节目编辑必须具有良好的信息处理辨别能力和对政治问题敏感性强。

（四）科教电视工作者要不断高自身素质

随着科学技术的飞速发展，对教育电视工作者提出了新的要求。节目制作人应以平等的心态和参与度制作节目，并与观众进行适当的对话、讨论和平等的沟通。科教理论家要认真学习国内外各类科教电视节目，为我国科教电视节目的发展提供更多的思想观念，为我国科教电视事业的发展提供借鉴和贡献。

（五）政府要加强对科教节目的政策扶植

科普节目的目的是提高广大公众的科学文化素质，不是为了赚钱，但也避免不了避免市场化的科普工作问题。如果我们能够开展广泛的有针对性的科普活动，以满足不同群体的需要，并能产生经济效益，我们就可以用收入来支持我们的科学。

三、结语

科教电视节目的目的是传播科学知识。然而，由于其平静客观的交流形式，越来越多的公众疏远了科学教育节目，导致科学传播对象数量越来越低。在电视节目竞争压力愈演愈烈的情况下，提高科教节目收视率是一件困难的事情。但是，为了促进科学教育事业的有效传播，我们应该不断创新和改革科学教育事业，增强科学技术的重要性，提高科学教育事业的认知水平。

参考文献：

[1]张艳军.对当前科教电视节目策划的探讨[J].视听，2015 （05）.