谈小学语文如何培养学生的情商

龚文

摘 要：随着教育事业的进步，小学语文学科的教学任务越来越丰富。情商的培养，对于学生的成长以及小学语文课堂教学内容的丰富来讲，都是一个不小的挑战。情商，在社会生活中会有极为重要的意义。在一定意义上来讲，情商比智商还要重要。开发小学语文课堂中培养学生情商的有效方法，是促进语文教学全面改革的重要实践。

关键词：小学语文 情商 交际

前言

所谓情商，是指与人素质有关的一系列反应，像直觉、信心、恒心、合作能力与交际能力等。在获取成功的过程中，智商所起的作用只占到百分之二十左右，其余的取决于人们的情商。培养小学生的情商，应当是各方协作共同解决的重要问题。将情商培养与小学语文教学有机结合在一起，促进语文教学的圆满以及学生个人完全发展，是教育改革的追求。

一、利用小学语文教学，培养学生积极心态

在社会经济发展与文化发展越发多元化的今天，越来越多的思潮出现在社会生活的各个角落。小学生的个人心态会受到许多思潮的影响，出现不稳定特点。与之前相比，当代小学生的抗挫折能力、意志力以及自我激励意识都普遍较弱。小学语文教学中培养学生的情商，教师一定要关注学生心态的积极化建立。一个人只有具备了阳光的心态，积极的心理，才能看到生活的美好，有了阻碍才能大胆挑战，从中获得磨练。

阳光的心态、抗挫折能力等都是情商发展的重要内容，这些能力对于一位小学生的个人成长也有重要影响。有了积极的心态，学生会主动学习，主动建立起个人学习目标。主动发现自己的不足与优势，正确看待自己。将这些情商因素的培养与小学语文教学内容结合在一起，促进学生在阅读文章中获得正能量，有利于小学生的个人成长。

像在讲解《手术台就是阵地》这一课时，学生会了解白求恩大夫在危险环境中坚守手术台这块阵地，为伤员做手术的故事。学生通过阅读学习，要深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神，学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。“手术台就是阵地”这句话，让战乱环境中医生的伟大心理得已展现。教师可以在阅读教学过程中引导学生想一想医生工作内容的细致性，危险性以及对环境的高要求。将这样的工作内容放到战乱时期，各种条件不达标，白求恩大夫依然克服一切困难坚守自己的手术台，相信自己可以给每一位手术台上的伤员带去光明，尽自己最大的努力。教师可以利用朗读法，带领学生将自己的情感放入到自己的朗读练习中。通过朗读理解白求恩大夫的个人理想信念，感受到迎着困难与挫折勇往直前的坚持，促进学生保持阳光的心态。反思自己的学习生活和个人生活，遇到各种艰难险阻，都要相信自己能够战胜他们，努力成长为人生中的强者。

二、利用小学语文教学，培养学生情绪管理能力

情绪管理，是情商教育中的重要环节。能够有效管理情绪，便能化解生活中的许多烦恼，减少不必要的争吵。在小学语文教学过程中培养学生的情商，教师不得忽视学生情绪管理能力的培養。当前小学生得到了家长和祖辈的溺爱，过分的关怀使得越来越多的小学生存在个人情绪管理问题。在语文教学中，教师可以利用情境教学法激发学生的情感，创设形象的情境，促进学生产生语文学科学习兴趣，并在情境中培养学生的情绪管理能力。情境教学法的应用方式有很多，教师可以用自己形象的语言去描述情境，可以通过角色扮演创设课文故事情境。以课内游戏的方式营造快乐的情景，也能通过榜样作用的发挥，促进学生了解正确的行为方式。每一种情境创设方式的应用，都能够让语文课堂变得更有乐趣。教师借助情境暗示学生，让学生获得正确的情绪管理方法，有助于小学生情绪管理能力的提高。

小学生爱玩爱闹，很多小学生在刚上课的前几分钟很难稳定下来。他们还沉浸在课间休息的游戏情绪之中，十分兴奋和浮躁，静不下心来去学习。针对这样的问题，教师要通过课堂导入的创新。以情境的创设，促进学生快速稳定个人情绪，学会管理自己的情绪，该做什么的时候就做什么，以此来达到事半功倍的效果。像在讲解《可贵的沉默》这一课时，教师要引导学生通过课文主要内容的理解，懂得回应、回报父母的爱。学会理解和关爱别人，考虑他人的情绪。教师可以在课堂导入时放一首《生日歌》，这首歌小学生都非常熟悉，能够快速吸引他们的注意力。教师借助歌曲创设情境，并与他们交流，让他们说一说自己想到的事情，能够让学生快速安静下来，有效管理个人情绪。

三、利用小学语文教学，培养学生人际交往能力

人际交往能力以及人际交往技巧，可以通过课堂语文学习和口语交际训练进行提高。教师要引导学生在人际交流过程中学会有效倾听，有效表达，能够做到真诚地欣赏对方，宽以待人，善待自己，求同存异。通过课堂教学方式的创新，给学生提供人际交流的机会，使学生通过语文课堂中的互动获得有益的人际交流行为，正视自己在人际交往方面存在的问题。

像在讲解《真实的高度》这一篇文章时，教师可以利用“什么是真实的高度？他是怎样让自己拥有真实的高度的？他最终拥有真实的高度了吗？”这样的问题引导学生在小组内交流。小组之间的交流必定会产生不同的观点，但观点发生碰撞时，学生如何处理这些差异，就是锻炼他们人际交往能力的平台。教师要学引导小学生认真聆听他人的观点，当他人表达完成后，再有理有据地说出自己的看法，而非通过抢话的方式让他人服从于自己。

结语

综上所述，情商课是小学生成长过程中必须要学的一门长期功课。在小学语文教学中培养学生的情商，重视学生心态的引导，人际关系的改善，个人情绪管理水平的提高，能够让小学生成为更受欢迎更有能力之人。在语文课堂中渗透情商教育，是促进学生全面发展，让学生在德智体美劳各方面闪光的重要实践，更是让语文教育跟上素质教育改革的方法。

参考文献

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