信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用

王多海

摘 要：随着经济社会的不断发展，国家对人才的需求量越来越大，对教育事业也愈加重视，因此，课堂教学的目标一直在革新。现阶段，我们生活在信息时代，信息技术已经广泛运用于各行各业，并且凭借自身优势受到小学教师的欢迎。文章主要通过对信息技术在小学数学课堂中应用的条件的介绍，谈一谈如何才能很好的将这种模式与教学结合。

关键词：小学数学 信息技术 应用条件 策略探析

前言

信息技术这种新型的教学模式在小学数学课堂中的运用，无疑是课堂教学一个质的飞跃。信息技术下的新型教学课堂能够吸引同学们的注意力，帮助他们发散思维，发挥想象力，将原本抽象的数学理论具体直观化，将原本枯燥的传统教学课堂活泼化，能够促进愉快温馨教学氛围的营造。只有同学们对数学教学课堂感兴趣，才能使教学效率和质量得到保障。

一、信息技术在小学数学课堂中的使用条件

其实，信息技术在教学课堂中的应用已经屡见不鲜，早在几年前国内就有学校引进了信息技术教学方式，但是因為相关的条件不足使得对它的应用至今还处于起步阶段。由此看来，信息技术能否在学校课堂中发挥优势主要是取决于学校设备是否完善，师资队伍是否强大，学生的学习能力等等是否符合信息技术教学的要求。只有同时具备这几个最基本的要求，才能使信息技术在课堂应用过程中充分发挥其作用。

1.学校是否有完整的教学设备

在数学教学课堂中引用信息技术，有利于营造教学情景，使课本内容更加形象生动，从而激发同学们学习的热情与兴趣。例如：在小学数学“图形与几何”这一单元的教学过程中，要求教学的教室里包含电脑，电子白板，投影仪等等先进的设备，这样，教师可以通过屏幕的投影将所教授的几何图形更加直观地给同学们展现出来，不仅可以写还可以画，极大地填补了黑板教学和PPT教学的缺陷。另外，教师还可以通过交互式白板给学生提供多种不同的练习巩固方式。例如：在“图形与几何”的教学课堂上，教师可以利用电脑软件能够进行颜色填充，图形拼凑等功能将讲过的知识进行回顾，加深同学们的印象。

2.是否有符合现代情势的教学方法

在传统的课堂教学过程中，几乎都是教学在讲台上滔滔不绝地讲解，同学们在座位奋笔疾书地抄笔记，这样机械性的教学方法很难提高教学质量。信息技术与数学课堂的结合，其主要目的是培养同学们的主动探索，动手实践能力。由此看来，小学数学教师要加强学生是课堂主体的意识，积极采取措施让同学们进行主动探索知识，解决问题，从而顺利达到教学目的。

3.师生是否有较好的信息素质水平

所谓信息素质水平就是指一个人对信息技术平台上令人眼花缭乱的信息资源的分辨，掌握以及分类归纳能力。由此看来，要想将信息技术运用到小学数学课堂教学中，师生都应该要有基本的信息素质水平，在无边无际的信息中能够快速寻找到对自己有用的信息，并且经过仔细的分析之后对信息进行提取，充分发挥其对于教学以及学习的效用。另外，除了要掌握基本的信息搜索能力以外，教师还要具备学生遇到困难时，能够及时提供帮助的能力。从这个角度来说，信息技术在小学数学课堂中应用的基础条件就是教师要有较高的信息素质水平，只有这样才能在同学们遇到困难时，给予正确合理地解决方案。

二、信息技术在小学数学课堂中的使用策略

1.结合信息技术导入新单元的教学

通常来说，教师在一节课开始的时候都会对上一节课的教学内容进行回顾，以加深同学们对旧知识的记忆。正所谓：温故而知新。在每一次的巩固过程中，对于同学们的学习能力都是一种提高，帮助他们在大脑中形成一个知识框架。在传统方法下的数学课堂中，教师对知识点回顾最常用的几种方法就是通过点同学回答问题的形式或者自顾自总结的形式，但是如果借助信息技术来进行课堂导入，除了能够更好的巩固旧知识以外，还能帮助同学们对新知识的了解认识。例如：在“图形与几何”这一单元的教学过程中，教师可以先让同学们先借助Ipad等电子仪器将课本中介绍的图形自己动手画下来，使同学们对课程教学内容的框架有一个大致的掌握，使得后面的教学过程不至于太过枯燥，难以理解，与此同时，教师要针对学生对于前面内容的作业的完成情况与质量有目的性的对旧知识进行回顾。此外，教师还可以借助多媒体技术引导同学们思维和想象力的发散，再结合一些适当的讲解，给学生提供更加直观，简单以及轻松的教学条件。

2.结合信息技术优化教学课堂

小学生正处于思想成长发育的阶段，他们天性活泼好动，对一切事物都充满了好奇心，这也造就了小学课堂纪律难以维持的结果。传统教学模式中教师的“填鸭式”教学方法使得课堂氛围沉闷，教学内容枯燥无味，同学们自然无法集中注意力。而利用信息技术对数学课堂进行改善，有利于提高教学质量，师生之间，同学与同学之间的交流互动有效提高。在利用信息技术进行课堂教学时，数学教师要更加注意同学们的学习情况，这样做不仅仅可以防止学生因为自控能力不强而使信息技术对他们造成适得其反的效果，还能通过同学们在信息技术教学过程中的反应来掌握他们对课堂知识的消化吸收情况。例如：在“图形与几何”这一单元的教学过程中，在对一些复杂几何图形进行周长和面积的计算时，同学们不知道要怎样添加以及添加几条辅助线才能顺利求得最后的结果。这时，教师可以通过引导同学们科学合理地运用信息技术对题目进行操作，从而使教学课堂更加轻松，教学内容更加简易。

结语

总而言之，在小学数学教学课堂中科学合理地运用信息技术对于提高教学质量，提升学生的素质水平有极其重要的作用。教师要充分认识到教学的实际情况，结合信息技术设置教学的计划，合理导入课堂，将新旧知识进行有机结合等等，使信息技术在教学过程中充分发挥其优势，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。

参考文献

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[2]夏翠玉.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（43）：170-171.

[3]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：91-92.