浅谈微课在小学语文教学中的应用

俞达丽

摘 要：互联网技术的普及应用背景下，微课教学模式的广泛应用也就成为一种必然，并且教学应用效果良好，受到教师和学生的一致好评。可以说将微课应用在教育教学活动中在很大程度上提升了教育教学质量，以小学语文教学为例，微课在小学语文教学活动中的应用不仅激发了学生的学习兴趣，在教学重难点突破上起到的作用也十分显著，因此本文将着重分析小学语文教学活动中微课教学模式的应用途径，希望本研究能够起到促进小学语文课堂教学质量提升的作用。

关键词：微课 小学语文 教学效果

“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课在小学语文教学活动中的应用，转变了传统的师生关系，为学生的自主学习能力提升提供了必要的教学指导，既完成了知识教学目标也促进了学生的素质能力提升，教学效果得到优化。

一、合理利用课堂时间发挥微课作用

微课视频的课堂教学时间集中于课堂一开始的五到十分钟，但是整堂语文课的教学时间依然是四十分钟。所以，小学语文的课堂教学时间没有变化，但教室在课堂上说明讲解的时间缩短了五到十分钟。其实，这正是微课教学的优势特点之一。微课的应用删减掉了重复而哕嗦的说教式教学，让学生可以在观看视频的过程中独立思考，充分发挥出自身的主观能动性，体现出了微课教学对学生主体性地位的尊重和重视。例如，在学习《桂林山水》这一篇课文的时候，课文中有大量丰富的景物描写和修辞手法。我在微课视频中，对这些景物描写的写作手法和多样化的修辞手法进行提取、对比和说明。学生在观看的过程中自然就会将教材翻到提取句子的地方并做好笔记。而微课结束之后，我给学生留下一段分析和探讨的思考时间。之后的讲解也就能够快速而简洁，完全不受时间缩短的影响。

二、构建和谐、民主的课堂氛围，提高教学效率

良好的教学氛围是学生课堂参与积极性提升的前提和基础，微课教学模式下，小学语文教师也应该注意构建和谐教学环境，为学生学习质量提升提供保障。这个过程中教师要充当引导者的角色，突出学生的主体性，利用微课教学模式的优势实现对小学生的学兴趣激发和语文素养提升，培养学生的自主学习意识和能力。

在引进微课教学时课堂形式也发生相应的变化，微课视频的出现直接转变教师语言教学形式，结合实际案例和具体化图形直接刺激学生的学习感官，使教学内容更加清晰具象化，提升教学质量。以《雨点儿》一课为例，我提醒学生：“同学们要一边阅读课文一边回想你见过的江河、小溪、池塘以及大海里水的样子。”待学生阅读后加以引导：“好的，那大家就跟随老师一起走进大自然看看大海、江河、小溪、池塘里的水有什么不同。”当学生观看影片后回答：“小溪水是缓缓流淌，小雨点也在缓缓地流着，好似散步，池塘的水十分平静，甚至一动不动，小雨点好像在睡觉。江河里的水流很急，小雨点在其中好像在奔跑。而海洋里有较大的波浪，小雨点在其中一会被抛在浪底，一会掀到浪尖，好像在跳舞。”小学语文教学应在讲解、指导、组织的过程中给予学生充足的学习空间，凡是可以让学生自主表达、自主思考和自主操作的事情教师都应选择放手，改变传统学生被动式学习。

三、创设生动微课教学情境，突破教学重点

微课教学模式在创设教学情境上发挥的作用也十分显著，并且能够利用自身的技术优势有效突破教学重难点，利于构建和谐的教学氛围，促进课堂教学效率的提升。小学生的好奇心强烈，在教育教学活动中合理应用微课教学方法激发小学升的求知欲和好奇心也是提升学科教学质量的途径之一。语文教师可创设微课教学情境，唤起学生潜在的学习兴趣，最重要的是能将知识化简为繁、化静为动、化虚为实，轻松地凸显教学重点和难点。以《小蝌蚪》找妈妈一课为例，该篇課文主要在于通过故事帮助学生巩固大脑对青蛙外形特征和成长过程认知，受时间限制无法在实地观察，对此可将教学内容制作成微课小视频，即将小蝌蚪找妈妈具体过程融入视频中，形象地描述小蝌蚪与青蛙、鲤鱼、乌龟等小动物对话，由此一来，学生就能轻松地理解小蝌蚪变成青蛙的过程，实现从抽象语言转向形象化过程，进一步提高教学效率。

四、利用微课，丰富课堂教学内容

当前的小学语文教材在内容上已经基本具备了丰富性特点，但是教材编排和使用时间是有延迟性的，因此需要教师在教学过程中，不断依据小学生的新学习需求进行教学内容的补充。微课为小学语文教学资源的丰富提供了客观条件和实现手段。例如：在《飞夺泸定桥》教学过程中，因为战争对于和平年代的学生来说比较遥远，对这个问题他们理解上有一定的困难。为了帮助学生理解这一教学重点，教师通过微课再现战争场景，让学生深刻感受到泸定桥的险和战士们的坚强勇敢，在这个过程中训练学生的归纳总结和语言表达能力，并注重对学生朗读能力的培养。教师要展示战争示意图，让学生结合当时情景，讨论红四团的战士们为什么要“飞”着抢时间？如果不抢在敌人前面会怎么样呢？学生观看视频以后，能够置身于当时情境中，感同身受，都积极发言，整个课堂氛围非常热烈，有利于让学生形成创新思维，提升创新能力，课堂教学效率很高。

结语

综上，当前的小学语文学科教学质量还没有达到理想水平，我们作为小学语文教学活动的组织者应该顺应课改形势不断深化教学改革，调动学生的学习积极性，构建学生为中心的课堂。基于现代教育技术的广泛应用，将微课教学模式应用在小学语文教学活动中有助于提升微课教学质量，是激发学生学习兴趣的途径之一，也是课改在小学语文学科教学活动中的体现。因此，教师在设计微课过程中，要选取优秀的微课素材，保证微课作用的发挥。

参考文献

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