小学数学课堂教育与生活实际相联系的创新教学法

刘娜

摘 要：素质教育的要求之一是加强学生的实践能力与创新能力，教师要加强对学生实践能力的锻炼是当前教育的重要任务。“生活即教育”生活是最好的老师，能够让我们从中学到更多的经验。本文从小学数学课堂教学的现状出发，总结出小学数学课堂教育与生活实际相联系的创新教学法，以促进小学数学教学水平的提高。

关键词：小学数学 生活化 教学

一、小学数学课堂教育现状

1.教师授课方式落后

在当今的小学数学课堂教学中，大多是以“教师讲的多”为主导，教师在课堂的讲授方式上是以讲授法为主。小学的每课时是45分钟，教师在传递知识与巩固知识这两个环节中时间分布不均匀，这就使教师的知识传递与知识巩固出现了断层的现象，教师的课堂讲授是以传递知识为主，而课堂作业练习则是以巩固知识为主。教师在45分钟的教学时间里安排好传授知识与巩固知识的时间协调，使学生在课堂上接受知识的同时也及时的巩固知识，于此同时也可以及时将课堂的学习效果反馈给教师，这也有利于教师后面教学进程的改进。因此，以讲授法为主的传统授课方式急需要改变。

在小学简单加法的教学中，教师直接使用课本上的公式进行教学，或者直接教导学生使用手指进行简单的相加，这会造成学生在进行一些比较复杂的算式加法时，产生手足无措的情况。所以在加法教学中，教师可以引入比较简单贴切的生活实例来讲述知识点，使学生更好的理解与学习。

2.生活化教学内容缺乏

当今的小学数学教学的课堂上，还有一个显著的特点就是教授内容上生活化内容缺乏。教师在对课本的教授过程中，往往直接以课本上的内容为重点，大多是直接照本宣科。对于小学生而言，特别是一二年级的小学生来讲，他们当前的学习阶段更多的是以具体形象为主。二就是对于课本上比较抽象的知识点，或者是一些需要自己独立理解的内容，他们不能很好的理解。这里便需要具体的、形象的一些外在的“物”来帮助其促进学习，加强理解。也就是教师在教学过程中要加大生活化教学内容的比重的原因，将课本中的知识点与日常生活相联系，化抽象为具象，这在一定程度上更加能帮助学生理解记忆与学习。

二、小学数学课堂教育与生活实际相联系的创新教学法

在新课改的时代大背景下，学校更多的需要强调与关注学生的实践能力，重点关注学生遇见问题的解决能力。在小学的数学教学中更加重视这一问题，将日常生活中的数学体验与数学课堂中的数学知识相结合，也就是使生活与数学二者达到一个高度的和谐统一。

1.加强生活化数学教学

数学知识是需要通过口头的语言来传递的，因此数学也是一门语言教学。如今的课堂上，学生最为主要的任务是在课堂上听教师讲，教师的主要职责是传道授业解惑。学生的听与教师的讲，实质上就是一种沟通，这里教师课堂上的讲解就是沟通的语言。但是在同一节课中，每个教师所收获的教学效果却不是一致的，原因是教师自身教学语言的使用上的差异所造成，语言上的区别就会致使学生的收获效果不一样。而对于数学这种十分抽象的课程来看，在教学过程中实现抽象向具体形象的转变就具有十分重大的意义，如果实现不了这一转变，是很难去启发学生，更加不说去向学生传递知识。因此，教师要加强自身生活化教学语言，再结合小学生当前的学习特点，将复杂难懂的数学知识转化为具体形象的生活现象，来帮助学生的学习与理解。

在小学二年级数学中九九乘法表的教学中，在课程的导入设置上可以使用儿歌导入，教师可以结合自己实际的生活经验将九九乘法表编成儿歌，使用儿歌教学在帮助学生学习与理解的同时，也可以加深对九九乘法表的记忆。

2.情境教学法

数学在我们日常生活中是随处可见的，可以说随时随地都有数学问题、数学现象的产生与出现。因此，情境教学法便可以被我们运用到数学的課堂当中。所谓情境教学法，指的就是生活化教学的一个具体手段，是把数学知识融入到能够联系的生活实际当中，通过人为地营造来完成一个生活中的数学任务。这样的教学方法在很大程度上能够将生活与数学知识相结合起来，也就是让学生在日常生活中感受数学的魅力，体验数学所带来的快乐与智慧，也可以为学生的数学学习增加学习动力。

比如在比例这一章节的教学当中，教师就可以运用比较能够吸引人的“人体黄金比例”的故事来引入新课，然后让学生自行准备测量的工具，来测量自身的手臂的长度之类的，看自己是否符合黄金比例。在加深数学知识的讲解的同时，也使学生感受到了数学所带来的乐趣。

3.化旧为新

小学的数学知识，是我们整个学习阶段中的基础知识，但是良好的基础知识才更有利于后面数学知识的学习与掌握，因此要加强对于小学基础知识的教学与掌握。而且现在小学生所学习的数学知识，也不是我们传统意义上的新知识，而是旧知识，为什么这么说呢？因为在小学课堂中所讲授的数学知识，大多在我们日常生活中都有所涉猎。但是小学生没有经过系统的学习，所以对于知识的把握与理解还需要教师的慢慢引导。所以教师更加要联系现实，去追寻其根本。

例如在三角形稳固性的讲解中便可以通过房屋的构建来讲解，让学生更加形象具体的去感知。总而言之，生活化教学是小学数学教学的必然趋势，所以教师要积极主动的转变自身的教学思维，积极密切的将数学知识与日常生活相联系，探寻更有效的教学方法，促进学生更好的学习。

结语

“生活即教育”，生活是最好的老师，不仅仅能够检验我们的知识，更能够让我们从中学到更多的经验。知识也只有上升到生活经验和工作能力，才是真正的学习。而这种知识的应用能力需要从小培养，小学数学就是一个很好的途径。小学数学课堂与生活实际相结合是教育的必然趋势，是数学新课标的要求。根据多年的教学经验，提出几点具体的结合方法，促进小学数学教学水平的提高。总而言之，生活化教学是小学数学教学的必然趋势，所以教师要积极主动的转变自身的教学思维，积极密切的将数学知识与日常生活相联系，探寻更有效的教学方法，促进学生更好的学习。

参考文献

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