基于生态德育理论下育人策略的研究与实践

王丽

天津外国语大学附属滨海外国语学校创办于2012年，全纳式招生，在校生4500名，十二年集团化办学。学校致力于：培养学生成为身心健康、全面发展的人；培养学生保护环境、实现人与自然的绿色和谐共生；培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。通过“六美”育人活动，深入探索生态德育策略及实践。

一、生态德育策略研究的背景

1.国家层面

党的“十九大报告”提出了“创新、协调、开放、绿色、共享“五大发展理念”。习近平总书记指出：“生态文明建设功在当代、利在千秋，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。

2.区域优势

学校坐落于天津滨海新区中新生态城---一个中国和新加坡两国政府之间的战略性合作项目，习近平总书记曾到访生态城并提出：“生态城要兼顾好先进性、高端化和能复制、可推广，在体现人与人、人与经济活动、人与环境和谐共存等方面做出有说服力的回答。”如今，生态城已经成为了国家绿色发展示范区，更是“京津冀协同发展” 重要战略组成部分，学校实施生态教育具备了得天独厚的优势。

3.教育层面

党的十八大明确指出教育的根本任务是立德树人，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“把德育渗透于教育教学的各个环节，创新德育形式，丰富德育内容……”站在深化教育改革的历史节点，本着发展中国学生核心素养的重要目标，生态德育势在必行。

4.学校特色建设层面

从学校特色文化建设来说，把生态文明学校建设和构建和谐教育生态系统紧密地结合起来，从培养现代人的文明意识、文明习惯、文明行为着手，追求一种新的教育思想的和谐，以此促进学校整体和谐发展。

二、生态德育的内涵、结构和策略

1.生态德育的内涵

生态德育是以生态学、环境科学、教育生态学、教育社会学、教育心理学等科学原理为指导，以环境包括自然环境、社会环境和文化环境对个体道德素质的影响为逻辑基点，按照系统网络的观点，发掘一切可以利用的育人资源，通过学校德育系统内部的物质循环、能量循环和信息传递，推动德育内容、德育方法动态良性发展，最终促进学生人格的全面、可持续发展。

2.生态德育的结构

生态德育由四个子系统构成：教师系统、学生系统、内容系统和方法系统。

（1）教师系统

教师在生态德育系统中拥有多种社會身份：家长的代理人，权威角色，心理医生，知己和朋友。教师必须最大限度地发挥教师系统的育人能量。

（2）学生系统

从生态学的观点看，学生的成熟就是他们利用和改造环境能力的发展过程。在这个过程中，学生的主体性显得尤为重要。在德育过程中，要让学生自己去探索、自己去体会。

（3）内容系统

生态德育是主体性、发展性德育。我校三条德育主线是：“爱国主义、优秀传统文化、行为习惯养成教育”，做好明德、博学、笃行、身心、生态、合力六个方面的育人实践，通过“六美”育人实现学校的生态德育。

（4）方法系统

方法系统重视实践性。生态德育体验课程与活动的开发应用，是生态德育的重要方法。班会课，活动课、自然科学课等等，使每个学生既是德育过程的参与者，也是德育成果的受益者。

3.生态德育的策略

（1）注重德育目标的层次化及学段间的德育衔接

学校不仅确立总体德育目标和分学段、阶段德育目标，更注重幼-小衔接、小学-初中衔接、初中-高中衔接、高中-大学的衔接，从而形成完整的、序列化的、符合学生身心发展规律的德育目标体系。

（2）建立学生自主参与体验的渠道

生态德育与传统德育的一个显著区别，就是重过程更胜于重结果，学校通过管理育人、课堂育人、榜样育人、环境育人、活动育人等多个渠道，着力使学生“习得”优秀的品质，升华人格、完善自我。

（3）实现生态德育效果评价的多元化

学校建立了个性化、多维度的激励评价机制。开展单项免检示范班活动；鼓励班级开展小组互比互学机制；评选“校园之星”，促进学生个人的全面发展。

（4）创建学校、家庭、社会三维互动的生态德育网络

开展家长学校、举办校园开放日、成立三级家委会、推进家访、社区假期实践、开设社区心理辅导站、成立社会实践基地等，发挥学校、家庭、社会的整体育人功能。

三、生态德育理论下“六美”育人活动成果

1.明德之美践于行

学校以“社会主义核心价值观”为引领，以校训校风为抓手，加强爱国主义教育、法制教育、安全教育、榜样教育、文明礼仪教育等。

2.博学之美入我心

重视培养学生掌握民族文化精髓和具备国际文化视野的多项核心素养。

3.笃行之美你我他

拓宽渠道开展各类实践体验活动，突出德育衔接教育活动，创新打造以“传递”为主题的品牌活动。

4.身心之美促成长

注重对学生身体素质、心理健康的培养。举办军训、社会实践、心理社团、心理辅导、心育节、心理剧大赛等多项活动。

5.生态之美话未来

以生态环保教育促思想道德教育。开发生态环保教育校本课程，成立生态绿洲社团、组织生态实践特色活动等形式，让生态德育具体化，更具体验性。

6.合力之美共发展

学校充分挖掘学校、社会的教育资源，广泛邀请家长参与活动，推动学校、家庭、社会共同育人。

时代在进步，社会在发展。建构学校生态德育、打造“六美”学校的具体工作也在不断发展之中。未来，学校生态德育的管理还将不断的充实和改进，在理论与实践的深度、广度上还需探索，从而推进生态德育多维度的发展，使我们初见花蕾的“六美”学校绚丽绽放！