初中教学管理策略探究

王晓元

班级管理是初中教育教学内容的重要组成部分，只有班级管理得好，学校教育教学的目标才能够实现。并且，教师作为班级管理的人员，是联系社会、家庭与学校的重要纽带。这就要求教师不仅要适应教育教学的发展趋势，还要充分发挥好管理者的作用，为学生营造轻松和谐的班级氛围，强化学生的综合能力，满足学生在情感和学习上的需求，促进学生的全面发展。

初中教学 管理 策略

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0097-01

教师是初中班级工作的管理者和组织者，对于班集体的成长和发展起到了不可忽视的作用。并且，教师是学生在学校生活中相处时间最长的人，教师的日常行为和管理方式会对学生的一生产生深远的影响。随着社会的发展和课程改革的推进，学校和教师越来越关注学生素质的发展。所以，教师在日常教学和管理的过程中，也应该改变自身的管理理念，针对现阶段学生出现的问题，更新自身的想法，采取新的管理措施。同时，教师要及时了解学生的想法，根据学生的需求，设置合理的管理制度。只有这样才能够满足学生的需求，发展学生的综合能力，促进学生的全面发展和进步。本文结合笔者的实践经验，对于初中班级管理策略进行了以下几点探究：

1.树立榜样

教师所做的一切都在影响学生的思维。所以，教师在日常教学和管理的过程中，就应该规范自身的行为，努力做学生的榜样。并且，教师要真正做到为人师表。教师作为学生学习和成长道路上的领路人，应该成为学生的榜样和模范。因此，教师在规范学生之前，必须要规范自己。教师在日常生活中的一言一行都会成为一种无声的教育。为了提高学生的整体素质，教师必须要提高自身的素质，做好学生的指导者。

笔者在日常教学和管理的过程中，会特别规范自身的穿着和行为。在教室卫生方面，笔者会带头打扫，在看到垃圾的时候自觉捡起来，时间长了，学生自然就会受到感染，注意脚底下有没有垃圾，同时，学生也就会养成不乱扔垃圾的好习惯。在文明礼仪方面，笔者会特别尊重和理解每一个学生，每次见到学生时，都会主动打招呼或者微笑点头示意。此外，在学生出现错误的时候，笔者也不会讽刺学生，而是会耐心教导学生，指出学生的错误。在这样的模式下，学生就能够在无形中改变自身的坏习惯。

2.健全制度

班級管理制度在班级管理工作中发挥着重要的作用。班级制度，不仅能够规范学生的日常行为，还会对学生成绩的提高起到极强的推动作用。所以，教师在日常教学和管理的过程中，按照班级日常生活管理条例、班干部管理制度和奖罚制度。只有这样，学生才能够约束自身的行为。

笔者在管理班级的过程中，采取了轮流值日和班干部竞争上岗的制度。这样的方法，从根本上尊重了每一位学生，只要学生有意愿就拥有当班干部的机会。并且，在学生竞争的过程中，学生和笔者都能够发现最合适班级管理工作的同学。这样的模式，更有利于班级管理工作质量的发展和提升。

3.一视同仁

由于学生学习能力、学习基础和性格的不同，学生的成绩和日常表现都会存在极大的不同。面对学生的差异，教师必须要坚持一视同仁的原则，公平公正地对待每一位学生，不能有优差之别。同时，教师要尽全力挖掘学生身上的闪光点，辩证地认识学生。教师要给予学生公平竞争的机会，尊重学生的个性差异共同进步。尤其是在面对学困生的时候，教师更要坚持平等的原则，让学生感受到教师的和蔼可亲，只有在这样的方式下，学生才会拥有班级主人翁的意识。所以，笔者在面对不同层次和不同能力的学生时，针对学生出现的问题和差错，会采取同样的态度，及时解决学生出现的问题。

4.张弛有度

教师在日常教学和管理的过程中，对待学生要做到宽严有度。首先，教师要为学生营造轻松和谐的教学氛围，为学生提供展示才能的机会，让学生处于积极的状态。但是，教师也要把握好宽松的尺度。其次，在宽容的同时，也要严格，尽量健全班级管理的制度，约束学生，培养学生自律、自强的能力。也就是说，教师要将严和宽有效结合起来，创造一个严而不苛的班级氛围。就像笔者在管理班级的过程中，对于学生喜欢的文艺活动会适当放宽限制，给予学生表现自己的机会。对于学生的上课时间，下课时间，笔者也会严格把控，避免学生出现违反班级纪律，学校纪律的行为。在这样的模式下，教师就能够成为学生的良师益友。

总而言之，在素质教育的形势下，教师的管理工作也应该与时俱进。教师作为班级活动的组织者和指导者，在初中班级教育和管理中发挥着关键性的作用。并且，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。所以，教师在日常教学的过程中，就要以身作则，树立榜样。同时，要深入了解学生的想法，健全班级管理制度。当然，教师也要公平公正的对待每一位学生，一视同仁，张弛有度，走进学生，发现学生存在的问题，解决学生内心的疑惑，提高班级管理工作的效率和效果，为学生今后的发展打下良好的基础。

参考文献

[1]薛天辉.新形势下如何做好初中教学管理工作[J].名师在线，2018（20）：91-92.