高中地理课堂教学中新课导入的重要性

成少霞

随着时代的进步与素质教育的逐步推进，地理的教学方式发生了重大的变化。教师教学由传统的口头、板书等课堂教学转变为采取讨论式教学，生活化教学，多媒体教学等多种方式进行教学。多样教学由于其教学方式的灵活性与教学方法的可选择性受到了广大教师的青睐。多样教学具有多种优点，可以加强学生课堂参与，辅助学生知识理解，丰富课堂地理知识等。

多样教学 高中地理 讨论式教学 生活化教学 多媒体教学

【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

随着素质教育的逐步推进，地理教学方式由传统的单纯教师口头讲授转变成了采取多种方式进行教学的多样教学。多样教学包括多种教学方式，如以引导学生讨论问题为中心的讨论式教学，以将课本知识点与学生生活实际相联系的生活化教学，借助多媒体技术丰富课堂知识的多媒体教学等。多样教学可以根据不同的教育情境选择不同的教育方法，从而适应学生的发展实际，从而更有利于学生的学习。基于此种情况，笔者特结合多年地理教学经验，谈一谈如何在高中地理教学中开展多样教学，希望对广大教师有所帮助。

1.讨论式教学，加强学生课堂参与

高中阶段的学生已具有了自主思考、自主探究的能力，教师不再需要进行完全的知识传授。因此，教師可以利用学生的探索欲望进行讨论式教学以加强学生的课堂参与程度。学生参与程度是指学生在课堂上参与知识探讨，讨论等自主学习的课堂时间比率和人员比率。学生课堂参与程度高说明在这节课中学生学习积极性较高，教师开展教学做到了以学生为本，有助于促进学生的学习；学生参与程度低则说明在这节课中以教师讲授为主，课堂氛围可能较压抑，学生学习热情不高，不利于学生发展。

例如，在开展《全球气候变化对人类的影响》这一部分内容时，教师可以通过开展讨论式教学来加强学生的课堂参与程度。因为本章节内容与学生的日常生活密切相关，开展这一话题的讨论学生较为熟悉，讨论范围较为宽广，因此本章节很适合开展讨论式教学。例如，教师以全球气候变化的一个表现方面-全球变暖为话题，组织学生讨论全球变暖对我们人类的生活产生了哪些影响。学生们积极讨论，可以很好的活跃课堂氛围，加强学生的课堂参与程度。

2.生活化教学，辅助学生知识理解

随着素质教育的逐步推进，高中地理的教学方式发生了相应的变化。以将高中地理知识与学生日常生活和学生生活经验相结合的教学方式受到了广大教师的认同与赞赏，即地理教学过程中的生活化教学。教师通过将课本内容知识点与学生的日常生活相联系，可以拉进与学生之间的距离，同时使学生更好的接受课本新知识，促进学生的地理学习，辅助学生对地理知识的理解。

例如，在开展《水的运动》这一部分内容的教学时，教师可以通过生活化教学将其与学生生活相联系，以此来强化学生的知识理解。如讲授海陆间循环这一部分知识点时，教师可以以学生们喜闻乐见的下雨过程来讲授。下雨就是从海洋中因为阳光照射等原因蒸发的水汽，在向上运动时受冷凝结，然后就发生了降水，即下雨。教师通过将海陆间循环过程与学生们熟悉的下雨过程相联系，可以强化学生对这一水循环过程的理解。而开展水循环的意义这一部分教学时，教师就可以将水循环给自然界，特别是人类带来的馈赠讲给学生听，让学生明白，生活中那些常见的现象，其实是水循环的作用。通过这一生活化教学，可有效的强化学生对知识的理解。

3.多媒体教学，丰富课堂地理知识

多媒体技术作为信息技术在教学领域的具体应用具备获取信息的便捷性与及时性的特点，因此学生遇到学习问题时可求助于多媒体技术。通过多媒体进行教学使学生更便利的接收了不同于教师课堂讲授的知识，学习了更多的知识。这种形式的学习，既减轻了教师的工作压力，也便于了学生开展自主学习。另外，学生可利用多媒体技术获取丰富的课外知识与活动，增长见识，愉悦自我。网络技术可为学生提供丰富的阅读材料，为学生提供其他教师讲课的视频和众多的电影视频等。但要注意，网络世界纷繁复杂，教师要注意对学生进行引导，向学生推荐有益的内容，避免有害内容对学生不利影响结果的出现。

例如，在讲授《流域综合治理与开发》这一章节内容时，教师可以通过一些微课视频进行教学从而引进更多的课本上没有的知识内容，从而丰富课堂地理知识。这一章节内容主要讲了以田纳西河流域为代表的流域的综合治理与开发。在进行多媒体教学的过程中，教师首先将田纳西河存在的问题进行讲解，然后讲解这一问题形成的原因，接下来讲解田纳西河流域的治理。这些内容的讲解不必局限于课本内容，可以进行相关问题的扩展。例如，讲解田纳西河流域的问题时，教师可以寻找与田纳西河存在相同问题的我国的河流，让学生们自己分析这一流域问题出现的原因，问题的表现和治理开发的策略。经过以上教学，教师可以有效的丰富地理课堂的知识。

总之，多样教学以适应复杂的教学情境的优点受到了广大教师的关注。而有效的开展多样教学不仅可以适应学生的发展情况，促进学生的学习发展，还可以增加教学方式的趣味性，提高学生的学习兴趣。开展多样教学具有众多优点：讨论式教学可以加强学生的课堂参与；生活化教学可以辅助学生的知识理解；多媒体教学可以丰富课堂地理知识。因此，教师一定要善于利用多样教学，让学生在其中找到适合自己的学习方式，不断提高自身的地理成绩。

参考文献

[1]徐汶庆.高中地理微课资源教学实践探究[J].中国教育技术装备，2016（07）

[2]方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛，2016（20）