提高大学篮球教学有效性方法与研究

摘要：随着我国社会经济的快速发展，篮球运动发展迅猛，不论是小学、初中、高中；还是大学都在体育课中开设了篮球这门学科，不仅丰富了学生们的体育課程，还提高了学生们的竞技水平。但是在大学体育课堂，教师在进行篮球教学时，经常忽略大学生的协调发展，造成大学生不能真正领悟到篮球运动要点，难以实现篮球课程的高效率学习。基于此，本文就对提高大学篮球教学的有效性方法进行探究，以期提供参考依据。

关键词：大学阶段；篮球课程；教学问题；教学方法

篮球活动作为一个基本的体育运动，受到了大学生的大量喜爱，且篮球作为一项集体项目，可以培养大学生之间协调性，增加大学生之间团队意识，意义重大。但是现阶段，大学篮球教学中还存在教学方式模式化、教学方式单一化等问题，本文就对大学篮球教学中存在的教学问题进行分析，并提出有效的教学方法，以期提高大学篮球教学质量。

一、目前大学篮球课程授课中存在的教学问题分析

篮球，又可以称之为“Basketball”，是詹姆斯·奈史密斯于1891年12月21日所创建，其作为奥运会核心比赛项目，主要是以手为中心的身体对抗性体育运动[2]，在时代不断进步的今天，篮球运动项目逐渐被越来越多的大学生所喜爱，通过篮球运行可以有效提高大学生的体魄和综合能力，帮助大学生实现身心健康发展。但是受到一些外界因素的影响，大学篮球课程在授课过程中还存在一些教学问题，其中最为严峻的有以下几种：一是，大学篮球课程的教学模式单一化[3]。篮球课程具有一定的艺术性，是大学专门为大学生设置的学习内容，但是现阶段，体育教师在篮球教学过程中将主要的教学精力都放在如何提升学生篮球兴趣和篮球基本技能教学，使得教学中所采用的教学模式单一化，不仅难以满足大学生的发展需求；还会让大学生在篮球课堂上处于被动位置，久而久之，就会让大学生对篮球课程的学习兴趣下降，甚至产生厌学的心理，严重降低大学篮球课程的教学效果。例如，体育教学在进行大学篮球教学时，经常采用“示范+练习”的模式，教师简单的示范篮球动作，然后让大学生进行反复练习，导致大学篮球课堂模式化、单一化，进而难以调动大学生对篮球课程的学习兴趣，更加无法提高大学生的创新思维能力、独立思考能力以及团队协作能力，严重降低教学质量。二是，大学篮球教学中，体育教师混淆篮球教学和篮球训练概念[4]。现阶段，大学体育教师在篮球教学过程中，直接将篮球教学等于篮球训练，在此种情况下，导致学生在篮球学习过程中经常出现心有余而力不足的情况，进行产生负面情绪，降低篮球课程学习兴趣。通常情况下，体育教师混淆篮球教学和篮球训练主要体现在以下两个方面：一方面，篮球教学内容单一，一节体育课程仅仅教授一个或两个篮球动作，机械化教学，使得篮球课程枯燥无味；另一方面，篮球训练内容难度大，且课堂上没有充足时间让学生反复练习篮球动作，导致学生篮球课程学习态度差，无法实现篮球课程教学目标。三是，大学篮球教学中，教学内容单一化[5]。目前，各个大学的篮球基础训练教学课程几乎一样，都是一些基本的传球、投篮训练，篮球课程基础训练内容单一，且大学生缺少到篮球场地实践教学的机会，在篮球运动教学过程中多集中一些理论知识教学，使得大学生对篮球课程训练的学习兴趣低。与此同时，部分女孩子不愿意学习篮球课程，教师没有注意到此项问题，而是一味的对大学生进行篮球知识教学，从而造成篮球教学效率一直处于最低状态。四是，大学篮球教学中，师生之间在篮球课堂上的互动效果不理想。现阶段，体育教师在展开大学篮球课程教学时，由于教学观念落后，导致教学中经常缺少与大学生之间的互动，而是将主要精力集中在篮球理论知识讲解上和示范练习上，在此种授课模式下，就会让大学生在篮球课堂上始终处于被动学习状态，不仅难以提高篮球学习水平，还缺少师生间的有效互动，无法提高大学生的篮球技能，制约大学生的进一步发展。

二、提高大学篮球教学的有效性方法分析

针对大学篮球教学中存在的诸多问题，教师要想有效提高大学生对篮球课程的学习效果，就需要创新教学方法，更新教学理论，具体可以从以下几个方面入手。一是，针对大学篮球课程教学模式单一化的问题，大学教师就需要创新篮球课程的教学模式，在课堂上可以采用多媒体教学法、小组合作学习法、情境模拟教学法等一系列先进的教学模式，确保大学生在篮球课堂上能够进行高效率学习，潜移默化中提高篮球技能[6]。例如，教师在采用小组合作学习法时。由于每一位大学生的身体素质不一样，在篮球学习过程中就会呈现出严重的差异性，面对此种情况，教师就需要在教学前期根据大学生身体素质合理分组，既可以按照男生女生进行分组，分开进行教学，对男生可以选择一些有难度的篮球运动，对女生可以选择一些基本的篮球运动；也可以根据大学生的年龄特点考虑大学生的兴趣爱好，并根据大学生兴趣爱好进行分组，让同样兴趣爱好的大学生一起进行学习，在学习过程中不仅可以增加大学生团队合作意识，还可以激发大学生对篮球运动的学习兴趣，进而实现篮球运动的教学目标，保证授课质量。二是，教师注重篮球运动技巧的讲解。

大学教师要想充分提高大学篮球课程的教学质量，就需要生动形象的讲解篮球运动技巧，让大学生对篮球技巧、篮球知识有一个基本的认识：第一，大学教师在篮球教学过程中需要使用生动、有趣的语言对篮球基本知识进行讲解，并在篮球技术教学中说明篮球动作名称、动作要点，让大学生可以详细的掌握篮球动作要领[7]。第二，大学生教师在对篮球动作进行讲解过程中可以使用一些指导性的语言，在篮球教学过程中使用生动性的专业术语对大学生讲解篮球知识，也可以将篮球知识编写成顺口溜，让大学生快速技术篮球知识，激发大学生对篮球知识的学习兴趣，促进大学生协调发性发展。第三，体育教师在教学中需要重视示范教学，为大学生进行篮球技能示范，示范后给大学生预留充分的练习时间，让学生亲自实践，且针对部分技能薄弱的达学生进行单独讲解，让这部分学生可以感受到自身在课堂上的价值，能够充分融入到篮球课堂中。三是，体育教师需要完善大学篮球教学体系。教师要想有效提高篮球课程授课质量，就需要完善大学篮球教学体系，教学结束后，对大学生进行科学性评价，确保评价结果科学、公正，从而在潜移默化中促进大学生身心健康发展，实现大学篮球课程的高效率教学。

三、总语

总而言之，在全民健身背景下，大学生身体素质教育变得越来越重要。但是由于大学生长期缺少运用，身体素质直线下降，变得体弱多病。因此，大学体育教师要想保证篮球课程教学质量，就需要在“健康第一”的理念下，考虑每一位大学生的身体素质，针对不同大学生展开不同篮球内容教学，激发大学生篮球课程学习兴趣，让大学生热爱篮球，从内心接受篮球课程，从而提高大学生篮球技术，保证大学篮球课程的授课质量，实现教学目标。

（作者单位：河南牧业经济学院体育教研部）

作者简介：李国斌，男，1981年生，研究方向：体育教育。

参考文献

[1]弥军民，杨建全.浅析提高大学篮球教学有效性方法与研究[J].当代体育科技，2014，4（21）：96-97.

[2]蒋建忠.浅谈提高大学篮球教学有效性方法与研究[J].当代体育科技，2015，5（14）：81，83.

[3]牛秀清.试论新时期如何提高小学篮球教学的有效性[J].文体用品与科技，2015（2）：95-96.

[4]韩洋.提高大学篮球教学有效性的方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（20）：26.

[5]谭海波.浅析提高大学篮球教学有效性方法与研究[J].城市建设理论研究（电子版），2014（16）：1388-1388.

[6]黄德健.程序训练法介入高校篮球队体能训练的实验研究——以西南交通大学高水平男子篮球队为例[D].西南交通大学，2016.

[7]张伟华.探究中职学校篮球体育课堂教学的新方法[J].运动，2014（7）：121-122.