供给侧视角下大学生旅游安全教育中的问题分析

陈瑞扬 蔡斌

摘要：此次研究基于供给侧视角，对大学生旅游安全教育中的问题进行了分析，并提出了供给侧视角下大学生旅游安全教育策略，以为高校旅游安全教育予以借鉴，从而确保安全教育供给质量。

关键词：供给侧视角；大学生旅游安全教育；问题

众所周知，供给侧可谓是现阶段推进各领域创新发展的核心要点，同时还是我们对某些社会现象予以观察、思考的新维度。就大学生旅游安全教育而言，其注重体系化安全保障，于此体系之中大学生不但是旅游安全的消费和需求方，同时还是旅游安全需求的供给方，如此也就表明旅游安全教育与政府、社会、大学生利益密切相关，不但需注重旅游安全教育需求，还需对旅游安全教育供给予以关注。基于此，本文对供给侧视角下大学生旅游安全教育中的问题进行了探讨。

一、大学生旅游安全教育概述

（一）大学生旅游安全教育的现实需求

实质上，大学生旅游安全教育需求体现的即全社会对旅游安全教育所具有的消费需求。伴同公众生活质量的大幅改善，旅游消费大众化特性愈加明显，各有魅力的旅游产品供给蓬勃发展，旅游资源开发愈加强调个性化旅游体验。如此也就促使旅游安全变为了全社会的群体性刚性需求，旅游安全教育供给有无效果已变为一个无可规避的重大问题。就我国大学生群体而言，规模浩大，可谓是我国旅游消费群体的重要成分，因被传统文化“读万卷书不如行万里路”等理念影响，使得体验式教育盛行，愈来愈多的人开始意识到，旅游即自我修行的过程，更属于一种教育。

（二）大学生旅游安全教育的供给主体

《旅游法》对各层级政府在旅游安全保障体系里面的责任主体地位进行了明确界定，政府单位、旅游行业对其身负重任。就政府而言，旅游安全管理即系统工程，旅游安全教育可视为体系之中的基础措施，旅游安全教育供给实质上便是在完善旅游安全保障体系。并且，旅游安全管理本就是做人的工作，政府具有富足的人、财、物力等资源，可经由多元化举措对旅游安全教育进行投入，可谓是旅游安全教育供给的核心支撑。就供给侧视角下的大学生旅游安全教育而言，其高校落实社会责任的基础要求，还是政府落实旅游安全主题责任需借助的资源，是培育高素养旅游者、构建和谐社会的关键。基于供给侧视角，高校应考虑提供哪些契合旅游安全需求与大学生个性发展的教育产品，怎样构建适宜的旅游安全教育平台。虽然家庭具有大学生安全教育责任，然而却因大学生多数时间身在学校，且此阶段的学生心理方面更渴望独立，故家庭安全教育方式不宜使用，在此形势下高校方为大学生旅游安全教育的核心供给主体。

二、供给侧视角下大学生旅游安全教育问题分析

（一）安全教育内容匮乏合理性

经由实际情况而言，供给侧视角下大学生旅游安全教育内容匮乏合理性，具体可从如下几点表明：首先，学校过于注重大学生旅游安全意识的培养，却因安全知识匮乏全面性、权威性缺乏，使得供给效果差强人意，譬如大学生对旅游期间的安全问题不够重视，不听他人劝诫，具有侥幸心理，或因好奇心过重而失去理性；其次，学校把安全知识的传授与安全技能培训混为一谈，且技能培训方面未给予相应关注，投入不足，安全教育供给有效性偏低。

（二）安全教育方式不当

就高校旅游安全教育而言，大学生所接收的教育无法为其处理旅游期间不断变化的情况予以帮助。具体而言，现阶段高校进行的旅游安全教育匮乏针对性与专业性，大学生旅游安全素质偏低，譬如对旅游安全知识知之甚少；尽管安全知识教育途径较为多元，然而知识供给碎片化难成体系；安全技能教育供给与实际不符，大学生旅游安全技能培训近乎为零等。经由与部分大学生的交流获知，部分高校实施的安全教育依旧为校内外周边安全，沿袭了以往的安全教育方式，更甚者某些高校把安全教育视为安全警示教育，未提及旅游安全问题，仅在开学典礼等活动中提醒学生注重假期、出行安全，日常未进行旅游安全教育，一旦有相应事故滋生便严令禁止学生外出旅游，使得旅游安全教育存在形式主义，匮乏较好效果。

三、供给侧视角下的大学生旅游安全教育策略

（一）对大学生旅游安全教育的绝对供给予以增加

政府是法律规定的旅游安全责任主体，旅游行业是旅游业发展的直接受益者，两者需选择相应举措以加大旅游安全教育投入，譬如安全设备、安全人员培训等硬性投入，以对大学生及公众旅游安全素质予以提升。把旅游安全教育置于更高层次是高校办学社会化的必经路径，同时还是大学生全方位发展的内在需求。故而，高校需考虑怎样和传统安全教育统筹规划、一并落地，将已有心理健康、网络安全等安全教育为基础，加设旅游安全风险评估、意外事件处理等和旅游安全有关的知识技能教育培训，若情况允许可把旅游安全教育课程并入到专业课程教学体系中，经由课程教学促使大学生具备较好的旅游安全知识，以促使其旅游安全素质得以提升。

（二）加大旅游安全教育的有效供给

供给侧视角下，大学生旅游安全教育需将以往的教育内容予以变革，对安全教育方式予以创新，并对安全教育供给结构予以调整。就大学生而言，旅游享有“学”、“游”这一双重特性，旅游安全教育需对其间的体验式学习方式给予高度關注，于教育供给内容方面把提升安全意识、教授安全常识等有效结合，具体实施时需注重情境与变化设计，项目体验，特别是经由教、学、练一体化观念实施真实的安全技能训练项目，如溺水体验等，以确保大学生切实掌握旅游安全教育要点。

四、结束语

概括而言，此次研究对供给侧视角下大学生旅游安全教育中的问题进行了相应探究，以为大学生旅游安全教育予以借鉴，确保大学生旅游安全素质得以提升。（作者单位：广东交通职业技术学院）

作者简介：陈瑞扬，1998年生，男，专科，2017级工程造价专业在读学生。

通讯作者：蔡斌，1982年生，女，本科（硕士学位），讲师，研究方向：测量实训教学、教学管理。

参考文献

[1]邹永广，朱尧.大学生旅游安全事故形成机理及防控机制[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2017，20（6）：84-90.