小学语文古诗词教学中教师能力的缺失及对策

姚群波

摘 要：中华民族在5000年的发展历史中，众多伟大的诗人写出了数不胜数的优秀诗词歌赋。随着近几年的教育改革，古诗词在语文教学中的地位愈发凸显。但目前来看，小学语文古诗词教学中教师能力还有所欠缺，教师应通过改变教学方法，创新教学方式来提高小学语文古诗词教学的水平。

关键词：小学语文 古诗词 教学方式 创新思维

古诗词的教育是小学语文中的重要一环，而小学语文又是学生整个学习生涯的起点，所以为学生打下良好的语文基础是小学语文老师面临的重大问题。首先，我们要详细分析教学中存在的问题；其次，通过分析问题来找到解决困境的办法，从而帮助学生更好地学习古诗词。

一、小学语文古诗词教学中老师能力的缺陷

1.教学观念滞后

由于我国教育长期以来采取的是应试教育的模式，使得许多当前小学古诗词教育也是以此为中心。同时，学生成绩又是作为评判教师教学水平的主要准则之一。这样在双重作用的影响下，大大制约了小学古诗词教学方法。绝大部分教师都是为了满足应试教育的需求，要求学生对古诗词进行反复地背诵与默写，导致学生往往只记住了内容，却不懂得古诗词所蕴含的内在意义。而且，老师们往往忽视对古诗词文化背景以及作者个人生平的介绍，没有帮助学生形成一个完整的思想体系。[1]

2.教师专业素养低

当前有部分教师个人专业素养低下，自己没有对要教授的古诗词内容以及文化背景认真地学习，因此导致在教学上往往不能为学生答疑解惑，只是依靠市面上的参考资料为学生解读古诗词。但市面上很多参考资料并非由专家编写，有的只是从网上整理搜集的资料。这样就导致教师不能准确地把握诗词中的意境，对古诗词自身包含的逻辑性不能完全理解，在教学中也就不能将古诗词真实的情景、情感完整地教授给学生，学生对古诗词更加难以理解，渐渐就失去了兴趣。[2]

3.教学方法落后

现在绝大部分老师还是通过背诵默写来帮助学生学习古诗词，不能很好地使用PPT、新媒体以及互联网等新兴工具。一味地让学生默写背诵，容易使得学生对古诗词产生反感、排斥心理。而且整个教学过程显得枯燥乏味，很难进一步加深学生的理解记忆，更谈不上传承中华民族优秀的传统文化。为了能够改变当前教育所面临的困境，笔者将根据实际的教学经验提出以下几点建议。[3]

二、优化小学语文古诗词教育的策略

1.丰富教师水平的评判标准

若要改变老师传统的教学观念，首先要做的就是改变教师水平的评判标准。不能将学生成绩的好坏作为评判一个老师教学水平的唯一标准，要加入更多的考量元素，比如班级的学习氛围，学生成绩进步的显著性以及学生们知识的丰富性等等。其次，要加强对老师的专业培训，这种培训不仅仅是专业技能上的培训，更是思想观念上的深化学习，让语文教学老师帮助学生形成良好的学习习惯和缜密的逻辑体系。

2.加强老师专业知识的培训

学习使人进步，学习也是一个永无止境的过程。一个优秀的教师也肯定是一个不断在学习中成长的教师。一方面，教师个人要加强文学素养，对中国古诗词文化要深入学习，充分了解。个人对古诗词有疑惑的地方或是专业知识不足的方面，要在课堂教学之前借助互联网以及教师之间的沟通交流来解决问题，这样在课堂上才能将完备的知识传授给学生。另一方面，教育部门要加强对教师的培训。定期组织教师进行强化学习，给教师们提供沟通交流的平台，在思想的碰撞中提升个人的专业素养。此外，培训内容还应包括新媒体的应用，让老师能够灵活地运用新媒体来为学生教授古诗词，帮助学生更好地理解古诗词中的情景和意义，同时也激发学生学习古诗词的热情。

3.活用新媒体助力古诗词教学

伴随着国家对教育投资的逐渐提升和新媒体技术的普及，在未来的小学语文古诗词教学中，新媒体必将成为教师的“好帮手”。在现实的教学中，教师可以将新媒体运用到以下几个方面。首先，在备课过程中，教师遇到不懂的问题或是对专业背景不是很了解的问题可以通过互联网多方面搜集资料，完善古诗词的文化背景以及作者的生平經历和其他著作等等。这样不仅丰富了课堂内容，还有利于帮助学生形成完备的知识体系。其次，在课堂教学中，教师可以通过新媒体改变以往死记硬背的教学方式。比如在教授关于春天的古诗词时，可以播放有关春天的图片；在教授关于战争的古诗词时，可以播放相关视频，帮助学生切实体会到诗词所要传达的情景和意义。再比如，教师可以下载专业的诗词诵读录音，帮助学生更深刻地体会情境的同时还能学好普通话。最后，教师们还可以将学生们的课堂练习通过PPT展示出来，满足学生的表现欲，激发他们学习的主观能动性。

4.创新教学方法

教师在实际教学中不能在对古诗词进行简单的讲解之后，就让学生反复地背诵与默写。而是要通过对文学内容的深入剖析，帮助学生从根本上理解文章所要表达的内在意义。比如在学习秦观的《好事近·梦中作》：“春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。飞云当面化龙蛇，夭矫转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。”时，诗中描写了春路、春雨、春花小溪的静谧以及云的变幻莫测。这些梦中的美景令人陶醉，抒发了作者超然物外的忘我之情。要想使学生在情感上产生共鸣，就要引领学生领悟意象之美。

结语

古诗词是中华文化的瑰宝，是灿烂文化的结晶，是小学语文教学的重要内容。古诗词的教学区别于现代文学的教学，教师在其中发挥着重要的作用。教师应该转变个人的教学观念，加强专业知识的学习，灵活运用新媒体，激发学生的学习兴趣和主观能动性。让学生热爱古诗词，热爱祖国的优秀文化，发现古诗词的魅力，培养学生的审美情趣。[4]

参考文献

[1]李绍綨.浅谈小学语文古诗词有效教学策略[J].速读（上旬），2018，（12）：155.

[2]加姆塔.小学语文古诗词教学[J].中外交流，2018，（47）：258.

[3]罗立群.谈小学语文古诗词教学如何开展[J].散文百家（下），2018，（11）：117.

[4]周丽芬.小学语文古诗词教学初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（10）：312.