小学高年级数学课堂沉默原因及措施研究

吴叶波

摘要：孩子是祖国的花朵，是每个家庭的希望，所以大多数家长都对孩子的学习很关心，从小都抓起，但是在小学的课堂存在这样的一种现象：随着年龄的增大，学生越来越不爱在课堂上表达自己。尤其是数学这种 学科，不想语文和其他科目那样充满文字性，很多学生在课堂上都很沉默，现就这种现象分析原因并提出相应措施。

关键词：沉默原因;相应措施

在中国传统教育的影响下，很多家长对孩子的学习从小都很看重，家长们都希望孩子的起点不会比别人低，所以家长们希望孩子在小学就养成学习的好习惯，比如在课堂上积极地回答问题，但据调查，现在在小学的课堂上存在这样的现象：随着年龄的增大，孩子们在课堂上越来越不爱回答问题，反应最强烈的科目就是数学，现就以上现象进行分析：

一、沉默的原因

1、青春期心理特征

孩子进入青春期心理上逐渐成熟，不像在七八岁时有什么说什么，而是会考虑周围人的看法;同时同伴意识，群体感逐渐增强，会更在意同伴对他的看法，往往愿意得到别人的认可，惧怕在同伴面前丢脸;害怕回答错问题而遭到老师批评或同学嘲笑时。处于青春期的孩子对自我的评价不全面，不能正确地认识自己，在回答错问题后就容易产生自卑感，认为自己在同伴面前抬不起头来。另一方面，一些学习较好的学生会因在老师提问时会踊跃举手发言，得到老师的表扬，就会有其他学生会认为该学生爱出风头，因此会对该学生进行排挤。所以很多学生就算知道正确的答案，一也不愿在众人面前表达自己，让其他同伴产生偏见了。

2、教学方式注重结果

在中国传统教育的影响下，教学方式基本都是教师讲，学生听，教师处于课堂的主体地位，学生只要记住教师讲的内容考试时就可以得高分。所以很多学生便不太主动去探索知识，只是被动的接受知识。特别是数学这样的学科，文字叙述很少，大多都是公式，所以很多时候都是老师在课堂上讲解，然后给出答案让学生检查，很多学生在问到为什么不愿回答问题时都这样回答：我们回答与否不重要，只需要做题，因为到最后老师自然会给出答案，然后检查就可以了。在这样的教学方式下，学生注重更多的是怎样做对题，而不是做题前表达自己思路的过程，只重视考试结果，而忽视解决问题的过程，懒于表达自己，自然导致学生在课堂中的沉默。

3、缺乏学习动机

动机是促使学生表达自己的重要因素，一些学生在某些活动课上表现的十分积极，而在数学课上却常常沉默寡言，这是因为学生对学习内容不感兴趣引起的，也就是学生对与学习没有动机。随着年级的增加，数学学习内容的难度在增大，常常让不少学生感到头疼，学习对于学生来说成为了负担，而不是发自内心喜爱学习，所以缺乏动机的学生只能被动的学习，除非老师点到自己的名字，否则绝不会主动回答问题。

4、制度及规范影响

一种放松的氛围可以使人消除戒备心理，更加信任他人，产生更多想法。学生更是如此。但是在中国学校教室，学生在发言前要举手，要起立，只有老师叫到并允許的情况下，他才可以回答，否则便被当作上课随便说话加以批评。学生的表达要符合规范，很多情况下教师只有在听到的正常的答案才会表扬学生，一些听起来有道理的回答，由于与教师心中的答案不符，而得不到教师的肯定。所以学生在课堂上容易感到束缚，被压制，没有一个自由的氛围，很多有创造性的想法便难以产生，学生的思路变窄，一个问题能想到的答案屈指可数。就算想到答案在这样的环境下也不愿意回答。

二、对策及建议

通过对学生在课堂上沉默主要原因的分析。课堂沉默不利于提高学习效率，也不利于学生发展，因此提出以下对策：

1、走进学生内心

青春期学生大多都存在闭锁性，易于自卑等特点，往往需要得到更多理解和关心。很多学生不愿意同长辈交流，不愿意对长辈敞开内心，但教师作为学校中与学生接触最多的人，就具有一定的优势。所以老师们应尊重学生，平等对待学生，获得学生的好感，想方设法走进学生内心。青春期的学生时常感到孤独，希望寻找知心朋友，一旦找到，便会推心置腹，无话不说。所以作为教师，平时多关注每一个学生，与学生交往的过程中，体谅学生，宽容学生，尊重学生，帮助学生对待他们遇到的困难，让他们真心的想与自己成为朋友。走进学生内心，学生不会再担心自己的想法遭到老师批评，课堂的气氛便会变得和谐、民主，那些平时羞于表达自己的学生，便不会再继续沉默下去。

2、变教为学，注重过程

上文提到很多老师都是以教授为主，学生接受知识为主，所以教师应转变以往的教学观念，即使是数学这样缺少文字性的科目，老师也可以在课堂上多设计活动，少做讲解。让学生充分发挥探索精神，在讲解数学题目时先不急于告诉学生问题的答案，而是让学生自我发现。学生在发现的过程中会产生新的问题，自然会开口表达自己。另外就是在学习模式上，使用自主、合作探究模式，让学生在合作学习中在小组中表达自己，实现每个学生都开口。教师应鼓励学生有话就说，不怕出错，不要因为回答错误就批评，而是让那些在课堂上发言踊跃，积极表达自己的学生得到更高的评价。同时教导学生不应只注重考试成绩，也要明白在课堂上的表现也会给自己带来很多收获，这样课堂的氛围将会改变，课堂沉默现象也会逐渐改善。

3、更新学习内容

动机是促使学生表达自己的重要因素，为了激发学生动机 教师需要具有创新教学资源的能力，教材虽然是固定的，可是学习内容却是可以更新的。比如拓展教材内容的方法，在课堂中引入一些新鲜的，具有时效性的材料，与学生生活相切合，激发学生学习的动机。还可以通过改变一些教学内容，把书本中的内容以更新的方式呈现出来，吸引学生，让学生的学习与生活紧密联系起来，提高学生的学习兴趣。课堂沉默也会因为这些变化而逐渐消失。

三、结语

课堂沉默现象是复杂而又普遍的，通过上文分析，希望对小学高年级数学课堂沉默现象有所帮助，教师和学校其主要作用，但家长也应当时刻与老师保持联系，共同培育孩子健康成长。

参考文献：

[1] 张晓钟.小学高年级数学自主学习的问题与策略研究[J].中国校外教育.2017（22）

[2] 施明媚.小学高年级语文课外阅读材料有机引进课堂的实践探索[J].读与写（教育教学刊）.2017（02）

[3] 鲁波.构建高效的小学高年级数学生态课堂[J].亚太教育.2016（24）

（作者单位：广东省化州市丽岗镇中心小学）