如何提高小学数学教学互动的有效性

摘要：新课程改革过程中要求加强师生之间的互动，这种互动包括学生和学生，以及群体。互动应该是双向的多层次的有反馈的，只有这样教师才能通过学生的表现，学生的反馈来调整教学计划。这个过程坚持了以学生为本的教学理念。

关键词：小学数学;教学互动;有效性

一、教学互动

教学互动的有效性，就是在开展课堂活动中，教师根据不同的教学内容调整教学方式、手段，花最少的时间，最少的精力，获得更好的教学效果，来实现教学目标。

（1）设置有利于互动的教学目标

教师在设置教学目标时，应该考虑到整体的教学要求，设计弹性的教学方案。这样在教学过程中教学方案就富有灵活性，学生在学习当中也会发挥创造性的思维想象。当然教学目标的设定不能一蹴而就，要将目标分解为多段目标，这样能够兼顾到每一个学生，为每个学生提供互动平台。

（2）形成有利于互动的评价方式

在传统的教学当中，教师只是应用单项评价方式对学生进行测评，这种评价方式太过片面化，不利于教师对学生全面了解。所以教师应该根据教学进度及时的调整教学方法。在选择评价方式时，应该让学生平等的参与进来，可以采取学生自评、互评以及师评的评价方式，这样就能够达到评价的客观全面，学生也不会产生不满心理。[1]

二、营造有利于互动的课堂氛围

《新教育》中提出，教育是大事业，有大快乐，不管是小学教师，还是中学大学教师，都是一样的。尽管教育工作艰辛，但看到每个学生在成长当中不断进步，一颗种子萌芽而生叶，开花而结果，这里有极大的快乐。

（1）恰当地定位教师角色

为了维持课堂秩序，让学生遵守课堂纪律，教师会制定一定的课堂准则，学生不允许发出信号，尽管这些课堂准则能够约束学生的行为，但是在一定层面上也剥夺了学生的主体地位。教师成为课堂的主导，学生被动的接受学习，这只会产生厌学心理，更别谈师生之间的有效互动。所以为了建立良好的师生互动关系，教师应该重新定位自身角色，把课堂交给学生，老师充当辅导，这样就能够在课堂教学的始末发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性。从而创造好的师生互动关系。[2]

（2）营造民主、和谐的课堂气氛

轻松民主的课堂气氛，能够拉近教师与学生的关系，进而使教与学得到完美的契合。因此教师作为课堂教学的组织者和管理者，首先应该明确教学目标和教学内容，对重点难点问题采用科学大当的教学方法，可以组织游戏、讨论、比赛的方式激发学生的学习兴趣。在互动中，就是必须放低姿态，以平等的身份作为活动的参与者。把数学课堂的满堂灌转变为众言堂，摆脱原有的单向交流的束缚，学生之间可以自由讨论，这种方式所建立的互动平台是多方位的，能够顾及到每个学生个体，从教师到学生、学生到学生、个体到班级、群体到群体不能够参与到师生互动当中。为组织小组活动，在活动中提出相应的问题，然后让学生进行自主发现，自主探索，在进行课堂展示，其他小组提出优点与不足，最后教师进行讨论总结，我组活动的方式能够为师生互动创造更多的机会与条件，不仅实现了教学目标，而且也使师生关系更加融洽。[3]

（3）调整教学方式，加强有效互动

根据新课程的标准，有效的教学活动在开展的过程中不是单一的模仿记忆，应该和自主探索动手实践以及合作交流结合在一起，这才是学生应该掌握的学习方式。新课程要求转变学习方式，把单一的学习方法变得更加多样。而在以班级为形式教学工作开展的过程中，小组合作学习就能够有效地实现课堂的互动。在开展小组合作学习的过程中需要一个开放民主有效的课堂平台。小组合作开展过程中应该增加更多的实践体验，不能够走形式走过场。所以要求学生要遵循其中的做法程序。设立的学习任务应该符合小组合作学习的特点，也只有小组合作才能够完成。例如在数据的收集与整理这个知识点学习的过程中。要求学生在街上统计五分钟之内来往的车辆有多少？各有什么型号的车？这个问题学生一个人是无法完成的，必须小组合作才能解决。这个过程能够体现合作学习的重要性和价值性。在小组合作学习的过程中要以4到6人为一组，也可以两两一组。组织学习能力优中差的学生进行搭配，小组内选拔周组长。小组合作学习过程中要求学生学会倾听学会交流学会质疑学会表达。

开展小组合作学习之后要采取小组得分的制度。每一节课的问题由小组长总结后发言之后在课堂上登记评分。教师根据每组的表现进行记录打分。评选出每一组最优的组长最优的组员或者是优秀班干部等等。这样能够提高小学生的积极性。

总结：小学数学教学活动开展的过程中，为了增加教学互动的有效性。教师应该不断的学习不断的实践更新教学理念，坚持以人为本，发挥学生的主体性发挥教师自身的引导性。

参考文献：

[1] 陈力群.在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].宁德师专学报，2017，12（31）：38—58.

[2] 吴俊峰.小学数学学生学习兴趣的引导和培养[J].科教文汇，2018，11（31）：3—5.

[3] 李玉琪.小学数学教学与实践研究[M].北京：高等教育出版社，2016，01（01）：3—5.

作者簡介：

计国力 单位：吉林省榆树市恩育乡恩育中心小学

（作者单位：吉林省榆树市恩育乡恩育中心小学）