小学语文优化学生学习情绪的有效策略

刘凤

摘要：对于小学生来说，学业情绪会始终伴随着他们的学习活动发生。如果小学生的学习情绪是消极的、痛苦的、不安的，那么他们将会不自觉地抗拒语文学习，而且还会经常走神、开小差，并不能真正投入到语文学习活动中。但是，如果小学生的学习情绪是幸福的、美满的、成功的，那么他们为了获得更多的积极情绪，会自觉展开语文学习。因此，优化小学生的学习情绪，是转变小学生语文学习方式，实现有效教学的首要步骤。本文将从丰富学生的成功学习经历、设计趣味多变的语文活动、改善单一的考试评价方式三个角度来分析小学语文教师应该如何优化学生的学习情绪。

关键词：小学语文;学习情绪;策略分析

传统的小学语文教学为了增加知识容量，会有意识地加快知识教学进度，使得小学生在语文课上接触了大量的知识。然而，这并不代表小学生可以及时内化课堂所学。如果小学生无法跟上教学节奏，反而会产生挫败感。而且，即便学生通过努力内化了这些知识，也并不代表他们可以一直处于进步的喜悦之中，因为枯燥、乏味的单一教学活动极易消磨掉学生的学习兴趣。在非智力因素发展理论中，已经有结果表示非智力因素会直接影响教学质量，甚至有时候会超过学生智力因素的具体作用。因此，小学语文教师要积极优化学生的学业情绪，全力保障小学语文教学质量。

一、丰富学生的成功学习经历

人本身就是务实的生物，如果长期无法收获回报，那么大多数人都会选择放弃。小学生的心智并不坚定，很看重学习成果。如果他们可以积累丰富的成功学习经验，那么也就因此坚定了学习自信，将会产生积极的学习情绪。因此，小学语文教师要全面展开学情分析，关注学生的认知水平，据此确定教学计划，以便保证小学生在语文学习中及时实现学习进步，积极丰富小学生的成功学习经历。

就如在《我们眼里的秋天》一课教学中，笔者就客观分析了本班学生的认知水平，根据学生差异设计了不同的教学任务。比如，第一个教学任务是识读课文所含有的生字词，积极掌握汉字知识的语音、组词知识。第二个教学任务是整理出课文内容，分析课文从哪几个层面描写了秋天的特点，由此概述课文内容，积极进行结构分析。第三个教学任务是总结课文的主旨，分析作者对秋天的感情，同时积极模仿课文内容进行仿写练习。本班学生可以主动根据自己的认知水平去学习语文知识，自主确定科学的学习计划，以便及时实现成功学习。

二、设计趣味多变的语文活动

人们常说，“兴趣是最好的老师”，每个人都会在兴趣的驱动下参与各类活动，小学生也不例外。但是，常规的小学语文教学内容枯燥，方式单一，即便部分小学生会在求知欲的驱动下产生学习兴趣，但是如果无法进一步激发学生的学习动机，那么也很难让学生产生积极的学习情绪。因此，小学语文教师要设计趣味、丰富的语文活动，积极转变“教师讲，学生听”的教学模式，牢牢吸引住小学生的注意力，及时优化小学生的学习感受。

就如在《学会倾听》一课教学中，笔者就设计了一个“真情告白”活动，鼓励小学生自主表达内心世界，比如自己平常不好意思说出的话、同伴之间的误会、师生之间的彼此理解等等。在这一告白活动中，小学生可以直观阐述自己的成长经历与心得，其余学生要认真聆听，尊重彼此。再如，在识字写字知识教学中，笔者也会设计一些汉字游戏。比如，“身体写字”游戏需要学生自由分组，用身体摆出相应的汉字外形，有其他同学自主猜字，猜中可积分;“画画猜字”，即学生可以根据汉字卡创作图画，直观描述汉字的含义，猜字者所猜中的汉字字数便是所得分数，等等。这些游戏活动很好地优化了小学生的学习感受，保护了学生的积极学习心理。

三、改善单一的考试评价方式

对于小学生来说，考试是最令他们担忧的一个活动，因为考试结果会直接让小学生明确自己与他人的差距，而且家长、教师也会根據考试结果来批评或表扬自己。如果小学生没有自信可以在考试后获得师长表扬，便会产生忐忑、焦躁、不安等负面情绪。对此，小学语文教师要主动调整评价方式，丰富过程性评价，弱化考试评价的负面影响，以便更好地保护小学生的心理健康。

在小学语文教学过程中，笔者很少会根据单一的考试手段来评价小学生的学习行为。在课堂上，笔者会观察小学生的学习表现，及时呈现评价反馈，引导学生客观分析自己的学习态度、学习方法与学习成果。另外，小学生还需自主管理学生成长记录袋，记录自己在语文学习中的主要成就。如此，学生则可全面把握自己的语文学习表现，也能因此客观对待考试结果。

总而言之，在小学语文教学中优化学生的学习情绪可从根本上改善小学生的语文学习行为，切实提高教学效率。因此，小学语文教师要全面观察小学生的言行举止，及时改善小学生的情绪感受，打造一个真正懂得尊重学生、理解学生、爱护学生的语文教育平台。

参考文献：

[1] 谷仕丰.浅谈小学语文课堂中学生不良情绪的调控[J].教书育人，2018（28）：30.

[2] 张志梅.浅谈小学语文教学中情绪调控方法[J].教书育人，2017（34）：55.

（作者单位：吉林省榆树市第六小学）