4.1光的直线传播 教学设计

王慧

一、内容和内容解析

《光的直线传播》是光现象的第一节，是光学知识的基础。光现象是生活中常见的现象，学生有一定的了解，但是缺乏系统的知识网络。所以引起学生的兴趣，帮助学生在体验活动中梳理强化知识是本节课的重要任务之一。探索光的产生与传播过程可以让学生通过观察、比较、讨论得出光的传播原理。运用所学知识解释生活中的物理现象，体现了理论联系实际的物理学科的特点，让学生体验科学探究的一般过程。

二、目标

【知识与能力】

（1）理解光在同种均匀介质中的传播特点。

（2）知道光的直线传播在生活中的应用。

（3）认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。

【过程与方法】

（1）通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然現象）发现问题，并能用恰当的语言表达。

（2）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。

【情感态度与价值观】

（1）观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

三、教学问题诊断分析

光的直线传播是生活中常见的现象，理解起来并不难，但是学生没有系统规范的学习过光学知识，对于基本概念、原理不能用准确的语言表述。教材由光的产生到传播的顺序逐一介绍光学术语和知识，构建知识框架，结合实验让学生充分体验由生活走向物理的理念，培养学生发现问题解决问题的探究能力和科学的学习方法。尝试运用所学知识解释生活中的现象，感受由物理走向生活的学科特点。体会生活中处处有物理。

四、重点和难点

经历探究并理解光沿直线传播；用光的直线传播解释现象。

五、教法和学法

教法：启发式，探究式相结合。

学法：自主探究——观察光沿直线传播、手影、小孔成像现象，体会科学探究的方法和思想。合作交流生活中运用光沿直线传播的实例。

六、教学过程