浅谈农村教师的亲和力

韦文荣

[摘 要：亲和力，是两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力。这里，教和学结合成教学质量——这个无形的化合物。教学之间是相辅相成的，教师越“关心”学生，学生也会越“回敬”教师。特别是农村学子，因为他们多数是留守儿童，祖父母等监护人，只关心他们的温饱，缺乏心灵的沟通，更谈不上亲和力。所以我们作为农村教师更要注意与学生的亲和，可以与他们成朋友，温暖他们的心灵。

关键词：亲和力；教师魅力；教学效果]

现如今，各学校均定期或不定期开展学生评定教师的活动。在学生评教中，我们发现：教师的学术能力、教学水平与学生的满意度却不成正比。某些教师可能教学方面有所欠缺，但学生很喜欢他，能热情地学习，主动地思考，由此获得学生最大限度的教学效果。反之，如果教师自视很高，不顾学生感受、我行我素、为我独尊，那就容易引起学生逆反心理，即使他学问高、讲得好，但不能赢得学生的心，最终却不一定能实现教学的最佳目标。可见，教师除了要进一步培养科学的文化素养，扎实练好基本功，还要努力提高亲和力，使自己成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。

一、教师亲和力的概念

教师亲和力的高低常常取决于他的性格特征。如有的人生来不爱笑，有的人从小不爱亲近人，有的人天性爱热闹，有的人具有丰富的幽默细胞等等。但亲和力又与“亲和动机”密切相关，亲和动机强，例如迫切需要得到学生的友谊，得到他们支持合作的教师，其亲和力就高；无视学生的存在，或者把学生当作知识的容器，把自己的权利放在至高无上的地位，亲和动机弱，亲和力就一定很低。可见，亲和力又是與一个教师的教学观、学生观紧密地联系在一起的。如今，各学校均定期或不定期开展学生评定教师的活动。在学生评教中，我们发现：教师的学术能力，教学水平与学生的满意度不成正比。我校有一位教师，其所教科目的考试成绩也不错，个人也经常有文章获奖和发表，课也上得比较好，但学生评教的满意率却很低。相反，另一位教师的教学水平一般，学生评教的满意率却很高。这到底是什么原因呢？为此，学校组织召开了一个小型的学生座谈会。会上，我们问学生：“你们喜欢某老师么？”学生们很干脆地回答：“不喜欢！”我们提醒学生：“某老师课上得不是很好吗？”学生回答：“是的！某老师的课是上得比较好，但是我们还是不喜欢。”“那是为什么呢？”学生们你一言我一语的回答中，我们终于找到了答案。原来该教师平时过于严肃，很少有笑脸，与学生谈话，总是居高临下、盛气凌人，学生有事找他，他表现出来的也是一种爱理不理的态度。换言之，这位教师之所以不受欢迎，师生关系紧张，是因为他缺乏一种教师必要的亲和力。

二、如何提升教师亲和力

教师亲和力的理论是多元智能，只有相信每个学生都有智慧的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养的教师，才能始终微笑地面对每一个学生，并热情地关注他们的成长。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，才能理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚的帮助他们获得成功。

1.平视学生，平等对话

亲和力的核心是民主平等的思想，教师应该把学生放在与自己平等的位置上，而不能以师自居，居高临下，要求学生做到的事情，自己也要身体力行，为学生做表率。例如，科学课上操作科学实验，首先教师你要会做，只有你先能够做得出来，然后再去要求自己的学生，如果自己都不能够顺利完整地做出来，学生怎么听从你的。并且当学生在学习的过程中出现困惑时，教师一定要有耐心地进行辅导及讲解，而不是大声斥责，只有这样学生才会对你尊重，进而对你的教学感兴趣。

2.关心爱护每一位学生

教师的亲和力本质上是一种爱的情感。只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生、关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。教师不仅要关爱优秀学生，更要关爱那些学习困难、表现落后的学生。我们要坚信暂时落后的学生是渴望进步的，我们要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把爱心倾注于整个教育教学过程。尤其是在课堂上，更要激励每一位学生积极参与学习活动，培养学习情感、启迪智慧、塑造心灵。

3.尊重并欣赏学生

欣赏学生就是承认学生的进步与成功，教师要善于发现学生的“优点”、“闪光点”，对于基础不好的同学来说，哪怕是小小的一点进步，也要及时表示赞赏。课堂上不必用那种命令式的口吻，要多与学生互动交流，尤其要倾听学生的心声，对学生的尊重其实就是对自己的尊重，一位老师让学生感到可亲、可敬，那么听他上课自然也成为一种幸福，一种享受。因此，恰当使用亲和力，会提高课堂效果。

4.扩大教育覆盖面，构建和谐的师生关系

充分发挥主动性，发掘学习潜力，拓宽发展空间。决定教学质量的灵魂是教师和学生，教师和学生智慧的碰撞，心灵的感应，情感的交融等“亲和”关系会使教学活动释放巨大的潜能，从而提高课堂效率。如果教师注意“亲和”和学生一起走向生活，通过和学生一起参加实践的方法，以自己的真诚、正直、坦率、表里如一、言行一致、平等待人等“亲和力”来影响和提升学生的素质。

三、结语

亲和力其实是一种相互作用力，付出越多，回报也就越多。而教师的亲和力本质上就是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近、关心学生，才能激发学生对于知识的追求，使学习真正成为学生内在的需要和向往，自然课堂教学效果也就明显提高了。

参考文献

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