浅析高职院校应用文写作教学的问题与对策

吴婷琳

摘要：高职院校发展规模不断扩大，专业建设如火如荼，但是作为基础课的应用文写作教学情况却不容乐观。究其原因，主要因为包括高职学生写作基础薄弱、应用文写作课程本身在学校课程建设中不断边缘化以及教师教学方法单一等。要解决这些问题，高职院校必须加大对应用文写作的重视力度，教师要提高专业素养、改进教学手段，以激发学生学习兴趣，提高应用文写作教学质量。

关键词：应用文写作教学；问题；对策

应用文是高职院校一门重要的公共基础课，集综合性、工具性和实用性与一体，是学生综合素养的重要体现，也是重要的职业能力之一。但是现在应用文写作教学却面临严重问题，学生学习兴趣不大、教师教学兴致不高，应用文写作教学形势不容乐观。

一、应用文写作面临的问题

（一）应用文写作课程地位边缘化

高职院校的建设重点包括专业建设、校内实训室建设、校外实习实训基地建设等等，以就业为导向，培养学生的专业岗位技能，所以在人才培养方案的制定上，忽视了学生的综合素质培养，在专业课方面安排了大量的课时，在公共课方面，思想政治课有其权威，地位不可撼动；英语有考级要求，学生也必须要学；应用文写作既没有政治权威，也没有考级要求，在课时方面就被大大压缩。

学校这种不重视的态度势必会影响到学生和教师，学生觉得本门课程学不学无所谓，把考试混过关就可以；教师认为本门课程得不到重视，就不会在上面多花精力研究琢磨，往往是把課时量完成即可。

（二）高职学生写作兴趣不高

学生写作兴趣不高主要表现在两个方面，一是认为应用文写作“无用”，在技术、技能第一位的观念深入人心的时期，综合素养就显得不是那么重要，学生在课堂教学中，往往会选择“有用”的专业课认真学习，而对一些公共基础课程置之不顾。二是高职学生写作基础教弱，加之上大学前很大一部分同学从没接触过应用文，而且应用文本身比较枯燥晦涩，薄弱的写作基础加上应用文写作枯燥单调的特点，学生对本门课程学习提不起兴趣。

（三）教师教学方法单一

应用文写作是一门开设已久的基础课程，长期以来形成了一套固定的教学方法：教师讲——学生听——学生写这样的教学模式，加上这门学科不受重视，教师并不愿意在教学方法上多做改革。另外，课程本身理论化、程式化，内容枯燥乏味，学生本身兴趣就不大，教师的教学方法又比较单一，使得这门枯燥的学科更加枯燥，教学效果自然不理想。

二、高职院校应用文写作问题应对策略

（一）优化课程设置

学生的学习兴趣不是教师鼓吹这门课程有多重要，学生就会增加兴趣；要想让学生重视本门课程，只有让他们从内心觉得本门课程对于他们而言是必需的。学生最在意的就是就业，如果课程可以和就业岗位技能密切结合，学生自然会重视。因此，教师在设计教学内容时，不能对所有专业都采取相同的教学内容和教学方法，而应该因材施教、因专业施教，围绕专业特点安排教学任务。例如人力资源管理专业学生，因为他们对口就业岗位就是人力资源部门，而印发公文是工作的一个重要内容，所以在选择教学内容时，行政公文写作就可以作为一个重要内容来讲授；例如机电一体化等一些理工科专业，他们以后多半会走上技术岗位，走上行政岗位的为极少数，如此则在教学时着重讲授事务文书，如计划、总结、条据等，与他们的工作生活密切度更高一些的。当学生感受到教学内容有助于以后工作时，就会认真学习，教学效果自然能明显提高。

（二）改进课程教学方法

随着信息化时代的来临，单一的教学手段已经无法满足现在的教学要求，应用文写作的教学不能采取“满堂灌”“填鸭式”等方式，可以采用多种教学方法相

结合：

1.微课教学法。微课是现在教学的一种新趋势，应用文写作课程本身较为枯燥，微课可采用二维/三维动画、PPT动画式、录屏式、实景拍摄式、虚拟抠像式等方式，这些方式生动形象，能够吸引学生的兴趣，让学生在有趣的微课中学到知识，并加以内化。

2.小组互助教学法。期初把班上学生分成小组，每个小组5—7人，并选出一名组长。例如在进行公文格式内容讲解时，因为学生以前从未接触过公文，而且公文格式内容较多、容易混淆，教师在讲解后，布置任务：每个同学在一张A4纸上完成公文各个要素的填写。完后后以小组为单位，学生之间进行互评，在互评的过程中学生就会发现哪些格式填写错误，用这种方式会让学生对知识点印象更加深刻，而且形式新颖，教学效果比学生完成作业——教师点评作业这样的模式好得多。

（三）提高教师专业素养

职业院校在进行师资队伍建设时，要提高对应用文写作授课教师的重视程度，树立专业课教师、公共课教师两头并重的观念，不仅大力培养专业课教师，也要给应用文写作教师培训和上升的机会，打造一支专业过硬、综合素养够高的教师队伍。

【参考文献】

[1]王养正.基于写作过程的应用文写作教学模式的研究与实践[J].教育与职业，2010（06）.

[2]魏红梅.大学应用文写作教学现状分析及对策研究[J].继续教育研究，2009（01）.

[3]李伟山.基于专业素质培养的应用文写作教学改革探究[J].高教论坛，2013（02）.