初中信息技术教学中存在的问题及应对策略

郑亚哲

摘要：在当今这个信息化时代里，信息技术飞速发展，已经应用到了各个领域，在我们的日常生活与学习工作中的作用越来越大，信息技术已经作为一门基础性课程纳入了中学也教育中，但是初中信息技术教学存在很大的问题，学生的知识水平参差不齐、缺乏信息技术学习意识、教学资源不足等等都是教师难以把握教学安排、教学内容的极大阻碍，这些问题的解决是初中信息技术教学的首要任务。

关键词：教育;信息技术;问题及对策

一、初中信息技术教学中存在的问题

（一）学生的知识水平参差不齐

初中阶段是信息技术了解与学习的重要开始阶段，但是每个孩子先天拥有对信息技术的敏感度是不一样的。每个人的家庭背景不一样，有的家庭比较富裕，从小生活在这样家庭长大的孩子，每天都可以通过电脑、手机、电视等媒介都可以及时接收到许多信息，每天的生活都离不开信息的接触，比如刷卡、指纹等。但是有的家庭没有充裕的资金提供孩子接触到这些快速传输信息的工具以及信息技术化的生活方式，使得很多孩子在家庭环境的影响下，对信息技术的认识度相差很大，自然对一些信息技术的感觉也会相差很大，对信息技术的理解能力也会相差很大，最终导致初中学生的信息技术知识水平參差不齐。

（二）学生缺乏信息技术学习意识

初中生刚从学习压力相对来说不大的小学升上来，很多时候很难接受政史地此类课程的增加，在他们的意识里，政史地这类课程不过是一门副课，不需要理解与学习，更何况是信息技术课程呢？在当今初中生里，他们的潜意识就认为信息技术是一门不重要的课程，对学期考评并没有影响，所以可以不用学习这门课程。学生存在这种意识，教师的影响也是不可忽视的。在初中教学中，很多学校为了提高升学率，一味地追求主要课程的分数，而忽视学生的多元性发展，经常出现占用艺术类课程、信息技术课程的情况，这必然会使得学生在潜意识里认为这类课程不重要。

（三）教学资源不足

中国人口在不断的增加，初中生数量随之在不断的增加，然而教育资源的投入却更不上初中生人数的增加率，初中生的教学资源已经呈现出紧张的状态，对于需要大量资金以及特定设备的信息技术教学课程来说，现有的教学资源是远远不能够满足初中生信息技术教学内容教学的。另外，不只是设备不足，信息技术这方面的师资力量也是不足的。信息技术教学比较专业，任课教师不能由其他科任教师代替，使得学校需要特意外聘专业教师人员，但是此类人员一般聘用价格比较高，一般的初中是不会花费大量的财力招聘大量的这类教师的。基于教学资源的不足，很多学校现行的信息技术教学安排一般都只是一周一次课，一次两节课，在短时间内是无法将信息量巨大的信息技术教授给每一位学生的，因此初中的信息技术教学资源不足，教学质量不高。

二、初中信息技术教学中所存在问题的应对策略

（一）因材施教，灵活教学

初中的信息技术教学内容主要是WINDOWS和OFFICE的操作以及网络信息处理，适当穿插POTHOSHOP和FLASH的简单应用，OFFICE的操作相对来说比较简单，虽然很多学生对信息技术的认知和敏感度会存在一些差异，但是基于比较简单的上机动手部分，教师可以利用充足的时间对学生进行分类教学，特别关照基础比较差的学生。首先教师要先利用多媒体大屏幕上演示操作方式，简要讲述每一处要点，特别注重帮助学生分析每一步的会出现的情况以及目的，然后再一步一步耐心地带领学生练习一遍，最好是将一个操作过程分为几个小段进行演示，让学生自由探究每小段的操作要点，有些学生可能很快就能操作到位，但是有些学生比较慢，这时教师需要检查这些学生的操作情况，手把手教学。另外，可以成立学习互助小组，每组学生都有一定的水平差异，教师鼓励小组之间互相帮助，共同进步，实现以优带劣的目的。

（二）教学结合实际，提高学生的学习意识

将信息技术教学与实际生活相联系，可以将抽象的信息技术理论知识化为具体的实例，方便初中生理解与记忆。另外，联系实际的信息技术教学可以提高加强这门课程学习的应用性，提高学生对信息技术应用的认知度，从而提高他们的学习意识。信息技术教学的最终目的就是要应用于实践中，信息技术不仅是学习这类工具，更重要的是用学会利用信息技术工具解决实际问题。因此教师在教学中，可以偏重运用生活实例来进行教学工作，比如通过设置有针对性的课外任务，让学生在课外都能够主动地去运用信息技术，通过完成任务，学生可以体验到自己获取信息，并对之加工整理发布带来的成就感，在实践的过程中提升了他们的信息技术素养与学习意识。

（三）高效利用，缓解教学资源不足

教学资源不足存在很多方面，资金是教学资源不足的最大因素，但是资金却是每个学校最棘手的问题，我们可以从课程设置、教学制度两个方面来提高资源利用率，环节教学资源不足的问题。从课程设置上，信息技术教学可以提高增加到一周一次，一次三节的形式，采用班级轮流上课制度，尽量在设备合理的使用时间范围内，高效安排上课班级。在教学制度上，要重视信息技术教学，坚决抵制教师占用本课程的时间，坚决执行“只调不占”的制度安排。

三、结语

总而言之，初中的信息技术课程不仅是学习理论知识的课程，应该要更加注重实践，要让学生在这方面形成个性化发展，学会利用理性的思维，获取信息，整理分析信息，并形成自己的看法，提高学生解决问题的能力。虽然这门课程在现如今的教学中存在很多问题，但是只要我们在教学中善于发现问题，并积极主动地解决，就可以以最大的努力帮助学生提高信息技术方面的知识结构，优化他们的知识体系。

参考文献：

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