新课改背景下初中数学教学的有效性策略研究

韩旭刚

摘要：当前，新课改政策已经成为了现代基础教育发展的主要指导原则。在新课改背景下的初中教育方式和目标也发生了一些变化。数学是初中阶段的基础课程之一，对培养学生的数学素养，提高学生的数学综合能力具有重要的作用。传统的教学方式已经无法完全跟得上现代教育的发展步伐。将新课改理念融入到初中数学教学过程当中已经成为了教育趋势。本文就新课改背景下初中数学教学的有效性策略展开了一系列的研究。

关键词：新课改;初中数学;课堂教学;有效性

前言：在初中阶段的课程体系中，数学占据着基础性的地位。传统的教学模式下，大多数教师都会将学生对数学理论知识的掌握程度作为教学的着手点，这样的教学理念已经逐渐与现代教育目标相脱节。如何在现有数学教育资源和教育工具的支持下提高课堂教学的有效性已经成为了初中数学教师所面临的重要工作任务。因此，初中數学教师应该对新课改政策的内涵以及核心内容形成正确的认识，结合实际的教学情况开展教学活动。

一、对学生的课堂主体性给予高度重视

新课改政策的核心内容是突出了学生在课堂中的主体地位。要想真正达到提高课堂教学有效性的目标，前提条件是学生能充分感受到自己在课堂中的主体性。初中数学教师应该转变课堂教学模式，突出“少教多学”、“因材施教”的教育理念，为学生留出更多自主思考和探究的时间和空间[1]。学生一旦跳脱出被动学习的状态，便会更加愿意主动参与到课堂教学活动当中。这样的教学理念能使学生的学习潜力被有效激发出来。

二、以教学内容为出发点创设教学情境

初中数学课程中包含的很多内容都与实际生活之间存在很密切的联系，甚至能清楚解释一些生活中常见的现象。这样的学科知识特点使得教师可以在课堂中通过引入生活元素帮助学生更好的理解数学知识。因此，在实际的教学过程中，初中数学教师可以将教材中包含的内容作为出发点，为学生创设合适的生活情境。这样的教学方法不仅有利于提高初中数学课堂教学活动的生动性，还有利于培养学生运用数学知识解决生活问题的意识。例如，教师带领学生学习到“随机事件与概率”这个部分时，教师可以在课堂上为学生创设一个抽奖活动的情境，准备一个纸箱，在纸箱中放入两种颜色的小球，小球的数量可以相同，也可以不同。教师可以让学生扮演抽奖者，教师分别设置不同的中奖规则，让学生通过参与抽奖活动，分别计算不同中奖规则下的中奖概率。

三、在课堂中积极开展小组合作教学活动

小组合作学习活动是学生主体性得到体现的一种方式。在新课改背景下，教师应该将教学的重心放在培养学生的自主学习能力方面。初中阶段的学生已经具备了基础的思维能力，教师可以将一些知识点作为教学任务让学生进行自主探究，用自己的思维去理解数学知识，解决数学问题。这样的教学方式已经成为了一种应用较为普遍的教学模式[2]。例如，教师讲解到“全等三角形”这个部分时，教师可以对学生进行科学分组，保证每个小组的综合学习能力相当。“三角形全等的判定方法”是本章节的重点，教师可以将其转换成探究任务布置给每个小组的学生，让学生在小组中展开讨论和研究，从而将判定三角形全等的方法总结下来。教师应该鼓励每个学生在小组中积极发表自己的观点，共同参与到讨论研究环节当中。有的学生认为三条边全等能证明三角形是全等的，有的学生会想到，那么三个角全等是不是也能证明？学生可以在小组中针对这个问题展开讨论，从而得出正确的结论。

四、利用微课技术突破教学重点和难点

尽管初中阶段的数学课程内容都比较简单和基础，但是对于一些教师无法完全通过语言讲解清楚的知识点，这部分仍然属于教学的难点。在信息技术的支持下，数学教师可以充分结合信息技术突破教学难点和重点。有些学生的数学成绩较差，主要原因是其找不到学习的侧重点[3]。针对这样的教学情况，教师可以融入微课技术，通过微课帮助学生总结重要的知识点，在课上结合微课为学生展开详细讲解。例如，教师讲解到“反比例函数”这个部分时，教师可以将反比例函数的图像、性质以及实际应用等知识点总结下来，录制成微视频上传于网络当中，学生根据教师上传的视频进行预习，并将自己无法独立理解的知识点或者数学问题记录下来。到课堂上，教师结合微视频的内容对学生存在的理解难点展开详细讲解，或者让学生通过小组合作讨论进行分析。课堂讲解完毕，教师可以让学生在课后通过反复观看微视频的内容，对重要的知识点进行巩固。这样的教学方法使得课前预习、课上讲解以及课后复习形成了一个系统性的学习过程，有利于提高课堂教学的质量和效率。

结论：综上所述，数学是初中阶段一门非常重要的理科课程，对培养学生的理性思维具有非常重要的意义。新课改理念的不断推行为初中数学教师开展教学活动提供了更多思路。因此，初中数学教师应该在对新课改内涵形成正确认识的基础上，通过对学生的课堂主体性给予高度重视，以教学内容为出发点创设教学情境，在课堂中积极开展小组合作教学活动以及利用微课技术突破教学重点和难点的方式开展教学活动。通过本文对新课改背景下初中数学教学的有效性策略展开的一系列研究，希望能为促进数学教育发展提供一些参考价值。

参考文献：

[1]孙艳华.新课改背景下提高初中数学教学有效性策略探讨[J].中国校外教育，2017（21）：101+148

[2]汪海忠.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].才智，2015（22）：226

[3]吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（01）：74-75