用“精品课”推动思想政治工作效益提升

邓世斌

摘要：思想政治“精品课”是一种以专题课程为表现形式和载体的思想政治工作创新方法，能够有效地推动思想政治工作效益提升。思想政治“精品课”在教案设计中要把握精神实质、坚持问题导向、采用多元形式、倡导互动反馈。思想政治“精品课”在实践中要防范流于形式，要常态化制度化地实施，还要争取发挥品牌影响力。

关键词：精品课；思想政治；创新；效益

思想政治工作方法、路径、载体的创新是推动思想政治工作效益提升的重要手段。思想政治“精品课”是开展思想政治工作的新方法、新路径和新载体，思想政治工作应尝试以“精品课”形式实现创新，以应对传统思想政治工作停留于理论说教、缺乏实际效果之弊端。单位一把手应统筹规划本单位的思想政治工作方案，思想政治“精品课”应进入单位一把手的视野。本文主要从理论和实践角度探讨用“精品课”推动思想政治工作效益的可行性，并针对实践过程中可能出现的问题提出一系列解决方案，以期能够对新时期思想政治工作的开展起到一些积极意义。

一、思想政治“精品课”的内涵

思想政治“精品课”是指结合当前思想政治工作的总体要求和本单位的实际情况，由单位一把手全权负责，组织政工人员搜集素材、编制教案，制备思想政治专题课程，并集中干部职工进行学习、讨论和交流的一种思想政治工作方案。思想政治“精品课”在形式上是一种思想政治教育、学习专题课，在本质特征上要把握“精品”二字，将“精品”二字作为其精神内核：一方面，思想政治“精品课”必须精益求精。政工人员要去伪存真、去粗取精，选取时代感强的课题，搜集最新的素材，编制思想政治教育方案。“精品课”要照顾到本单位的业务特点和干部职工的思想特征，要有针对性地解决干部职工思想上的困惑，力争推动干部职工思想进步。另一方面，思想政治“精品课”必须品质卓越。思想政治“精品课”的教育方案要拿得出手，要成为思想政治工作创新的典范，要成为兄弟单位的学习、效仿的对象。思想政治“精品课”必须流程可控、效果可控，要用品质说话，要经得起考验。

二、思想政治“精品课”是一种创新

传统上的思想政治工作缺乏创新力度，停留于空洞的宣传和说教，难以引起干部职工的思想共鸣，也难以真正起到引导思想观念、突出思想引领的作用。这就迫切要求我们探索如何实现思想政治工作的创新。思想政治工作可以从方法创新、路径创新、载体创新等角度出发，思想政治“精品课”同时整合了方法创新、路径创新和载体创新三大创新，是一种综合性创新，能够有效地避免思想政治工作的虚化、弱化和边缘化现象：首先，在方法创新层面，思想政治“精品课”能够以专题精品课的形式引导干部职工提升思想，这种形式能够实现常态化制度化的思想教育。其次，在路径创新层面，思想政治“精品课”能够从不同视角切入，更好地回应当前思想领域的热门问题，实现思想政治教育的与时俱进。最后，在载体创新层面，思想政治“精品课”能够以精心制备的课程为载体，深入浅出地将思想观念传递给干部职工，同时还能够引导干部职工在“精品课”学习过程中交流互动，这一全新的载体形式可以有效地提升思想政治工作效果。

三、思想政治“精品课”的方案范例——以群众路线教育为例

群众路线教育是干部职工思想政治工作的重要内容，旨在强化干部职工群众观念，引导和鼓励干部职工立足岗位，全心全意地服务群众，以群众的满意为出发点和归宿。然而，如果空洞地说教群众路线的内涵、践行群众路线的要求，难免会使干部职工深感困乏，难以引起干部职工的思想共鸣，难以取得预期目标。如此开展思想政治工作不但会浪费大量的时间和精力，还会陷入形式主义的旧路。

如果将思想政治“精品课”这一理念和形式用在群众路线教育中，则可以有效地推动思想政治工作效益的提升。我们以群众路线教育为例，探讨如何更好地设计思想政治“精品课”方案：一是把握精神实质。思想政治“精品课”的设计离不开专题课程内容的精神实质，唯有如此才能赋予“精品课”活的灵魂。政工人员要结合党的十九大报告、群众路线实践教育意见等文献内容，发掘群众路线教育的价值，从而提高群众路线教育的政治站位。二是坚持问题导向。政工人员要坚持问题导向，深挖问题，要结合本单位的业务特点和实际情况，发现群众有哪些服务需求、本单位干部职工在践行群众路线的过程中存在哪些不足、干部职工应如何提升服务意识和改进工作作风等。思想政治“精品课”要立足于发现问题和解决问题，以此体现出实践性。三是采用多元形式。纯粹的理论说教难以引起干部职工的兴趣，思想政治“精品课”要用多元化的形式潜移默化地将价值观念传递给干部职工。就群众路线教育来说，政工人员在“精品课”教案的设计中可以采用漫画、小故事、微电影等干部职工喜闻乐见的形式来表达关心群众诉求、服务群众需求的思想；四是倡导互动反馈。思想政治“精品课”方案的设计不能走“单向灌输”的旧路，要更多地将交流互动、效果反馈等融入教学中，这就要求政工人员在教案设计中体现出一定比例的提问、交流、反馈等环节，使干部职工能够做到“疑义相与析”，实现思想互动和共同进步。就群众路线教育来说，干部职工可在交流环节就各自在群众服务实践中遇到的问题进行沟通和探讨，共同分析存在的问题，一起寻求解决的方案。干部职工还要将参加思想政治“精品课”的心得体会总结后交给政工人员，尤其需要就“精品课”依然存在的不足和问题毫无保留地提交给政工人员，从而帮助政工人员在后续“精品课”的设计中实现提升和完善。

四、开展思想政治“精品课”应重点注意的问题

思想政治“精品课”是思想政治教育的创新，我们在思想政治“精品课”实践中还要重点解决如下几个问题：

（一）避免思想政治“精品课”流于形式

“精品课”要避免流于形式，要防范形式主义。“精品课”要有其独特的精神内涵和品質要求，不能一概地把集中性的学习教育活动定义为“精品课”。为了避免形式主义，赋予“精品课”真实内涵，政工人员在备课过程中要注意教学方案的原创性，不能在网络上照搬照抄他人的教学方案；政工人员要在“精品课”教学方案中融入本地区本单位的真实案例，用真实的正面案例来引导人，用真实的反面案例来警醒人；政工人员要听取干部职工对“精品课”的反馈意见，要尤其重视干部职工提出的完善建议和批评意见，并积极加以改正，从而使“精品课”更多地体现干部职工的需求和期待。

（二）追求思想政治“精品课”持续开展

“精品课”要成为思想政治工作常态化制度化的表现形式，这就要求“精品课”必须是持续开展的，而不是零星尝试的或“一阵风”。单位一把手要组织政工人员制定年度、季度、月度的思想政治“精品课”规划，要采用“头脑风暴”等形式集思广益地遴选思想政治

“精品课”主题。干部职工在思想政治“精品课”中的参与表现，要作为评优激励的依据之一。

（三）发挥思想政治“精品课”品牌影响

思想政治“精品课”要力争成为思想政治工作的地区性品牌、行业性品牌，乃至在全国发挥一定的影响力。这对思想政治“精品课”的设计与开展提出了更高的要求。单位一把手必须放长眼光，站在一定的高度，做好思想政治工作“精品课”的统筹规划工作，并采取措施保障每一个“精品课”的质量。同时，不同单位之间还要就思想政治工作的创新展开沟通交流，思想政治“精品课”应作为一个良好的交流、推介项目，发挥出品牌影响力。

【参考文献】

[1]江丽君.创新提升事业单位思想政治工作科学化水平[J].改革与开放，2011（6）.

[2]王增喜.关于事业单位思想政治工作方法探讨[J].人力资源管理，2014（12）.