如何提高高中英语听力教学水平

吴丽群

摘要：当前，高中英语听力教学存在不少问题：教师对听力教学不够重视;语言环境缺失，教学手段落后;日常训练不足，教师缺乏系统的教学计划。针对这些问题，笔者提出了以下解决办法：转变教育理念，科学认知听力教学;结合现代教育手段，创设语言环境;培养技巧，形成系统化的训练体系。唯有教师不断改革创新，方能促进高中英语听力教学质量提升，促进学生听力水平的提升。

关键词：高中英语;听力教学;问题;对策

一、当前高中英语听力教学存在的问题

对于高中阶段的学生而言，英语的教学可以说是启蒙教育。在教学中，教师应当基于新课程改革思想、结合核心素养教育理念，培养学生的语感、激发学生语言学习兴趣，为学生今后的英语学习奠定基础。然而，在当前的高中英语教学中，应试化教育现象极为普遍。以听力教学为例，当前的高中英语听力教学存在如下问题：

（一）教师对听力教学不够重视

结合语言的“输入输出假设理论”我们知道：听力是语言输入的主要途径之一。高效的输入，方会有高效的输出。然而，在当前的高中英语教学中，教师对听力教学却没有足够的重视。首先，应试化的教育思想，使得教师往往将教学重点放在词汇、阅读等模块的教学上，忽视听力能力的培养。我们知道，在英语教育考核的过程中，并没有针对听力模块进行考核，因此，很多教师基于应试化的心理，没有认真开展听力教学;其次，在课时安排上，高中英语教师几乎不会安排专业的听力课程，也不会专门针对学生的听力进行系统化的训练。致使英语听力教学在高中英语的教学中几乎处于空白的状态。这样的教学模式，不利于高中生语感的形成，难以提升语言综合素质。

（二）语言环境缺失，教学手段落后

在当前高中英语教学中，即使是在一些发达的省市，教师的听力教学还停留在传统意义上的播放录音和磁带的阶段。语言环境的缺失，使得高中生難以全面把握教师的教学内容，对听力的内容也是处于一知半解的状态。这样的教学现状，一方面源于教师日常的听力训练较少，学生对英语的对话、发音等不够熟悉，导致听力效果不好;另一方面，播放录音的形式，缺乏良好的语言运用环境，而这种语言环境的缺失，往往会影响高中生的听力效果，最终使得听力教学效果不佳，学生听力水平低下。

二、加强高中英语听力教学的重要性

（一）有利于发展学生核心素养

发展学生核心素养，是现代教育对教师教学的基本要求。对于高中生而言，听力是学生获取语言的一种“能力、技能”，对学生未来的英语学习乃至生活都具有重要的意义，同时有助于促进学生口语交际和表达能力的提升。而在高中英语的教学中加强对学生听力能力的培养，是培养学生“核心素养”的直观体现，有利于发展高中生的核心素养，全面提升学生语言综合素质。

（二）有利于促进高中英语教学改革

语言的教学，应当是听、说、读、写同步发展。而为什么“听”会排第一位，因为“听”是掌握语言的基础。然而，在传统的教育模式下，英语的听力教学一直未能得到足够的重视，这种舍本逐末的教育模式，不利于高中生英语综合素质的提升。在高中英语教学中强化学生听力培养，有助于转变传统听力教学缺失的现状，有效地促进高中英语教学改革。

三、高中英语听力教学的有效性对策

（一）转变教育理念，科学认知听力教学

高中英语教育是启蒙教育，是培养学生能力、激发叙述兴趣、塑造良好习惯的关键。因此，作为高中英语教师，应当结合现代教育理念，如新课改的“知识技能”理念，核心素养理念等，用新时代的教育理念武装自己的头脑，充分认识到能力培养在现代社会的重要意义。在课堂教学中，教师应当转变教育理念，科学认知听力教学，并结合高中生的实际情况，因材施教，充分调动高中生的英语学习积极性，提升高中生的听力水平。

（二）结合现代教育手段，创设语言环境

当前，我国信息技术发展迅速，为教师教育信息化的实现奠定了基础。因此，教师在高中英语的教学中，应当改变传统单纯的“磁带—录音机”模式，通过信息技术手段的运用，营造良好的语言环境，全面提升高中生的英语听力水平。首先，在日常的英语教学活动中，教师应当将英语听力教学与词汇、阅读等有机整合起来，实现英语听、说、读、写的有机统一。例如，在词汇教学的过程中，教师通过朗读，引导学生正确发音，将英语的听、说有机结合起来;又如，教师通过多媒体辅助教学的形式，通过视频、声音以及画面的同步展示，为学生营造很好的语言环境。笔者在培养学生听力的过程中，就会通过一些电影片段的播放，激发学生的听力兴趣。如当前热播的动画片《小猪佩奇》受到诸多孩子的追捧，教师在教学中，就可以结合教学的内容，截取部分英文版的片段，营造很好的语言环境，提高学生英语听力水平。

（三）培养技巧，形成系统化的训练体系

针对当前高中英语听力教学中三天打鱼两天晒网的现状，笔者认为：教师在英语教学中，应当加强技巧培养，形成系统化的训练体系，促进学生英语综合水平的提升。首先，在技巧的培养上，教师应当通过日常和学生之间的互动交流、通过语音、语调、手势、表情等，训练学生的英语听力，让学生根据教师的口型、手势等，就能够大致明白教师要说什么;其次，在英语听力训练上，教师应当形成系统化的训练体系，尽可能避免过于随意的英语听力训练模式，将听力教学与词汇、阅读等有机整合起来，实现双赢的教学效果。

结语

综上所述，听力是英语学习的重要组成部分。在高中英语的教学中，教师应当深刻认识到听力的基础性和重要性，并在课堂教学中，结合当前高中英语听力教学存在的问题，立足新课改理念和核心素养思想，不断改革创新高中英语的听力教学，全面提升学生的听力水平，促进学生英语综合素质的提升。

参考文献：

[1]王娟.高中英语听力的重要性及其训练[J].考试周刊，2008（13）

[2]朱平华.高中英语听力培养策略[J].现代教学，2008（04）